| 自然教育自由教育契合论 |
| |
| 引用本文： | 陈云恺.自然教育自由教育契合论[J].教育研究与实验,2006(1):48-52. |
| |
| 作者姓名： | 陈云恺 |
| |
| 作者单位： | 南通大学教育科学学院 226007 |
| |
| 摘 要： | 自然教育与自由教育在历史上存在着交叉式的契合关系。亚里士多德最早认识到效法自然的教育与自由教育之间的逻辑联系,在教育思想的源头上奠定了西方自然主义教育传统和为知识而知识、为学问而学问的自由教育精神。卢梭培养“自然人”的教育就是培养“自由人”的教育,其自然教育理论与“自由教育”的契合凸显了社会批判性和世俗性。反映杜威儿童中心主义的进步教育原则—“—学生有自然发展的自由”,堪称自然与自由教育相契合的现代命题,凸显了处理现实个人与社会关系的合理性,具有了较为成熟的理论和实践形态。自然与自由教育相契合的哲理,在西方是“自然即自由”的哲学命题,在中国则是“天人合一”思想。总结社会发展和人类教育史的正反经验,我国教育改革的重要任务之一应是,积极倡导“学生有自然发展的自由”,反对实质是强制教育、“实用教育”的“应试教育”。
|
| 关 键 词： | 自然教育 自由教育 契合特征 教育观念 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
|
