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| 论学情分析与教学过程的整合 | |
| 引用本文： | 安桂清.论学情分析与教学过程的整合[J].山东教育科研,2013(22):40-42. |
| 作者姓名： | 安桂清 |
| 作者单位： | 教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金项目“课例研究的国际比较”（10YJC880001）的阶段性成果. |
| 摘 要： | 要超越学情分析与教学过程割裂的现状，实现二者的整合，不仅需要建构一个贯穿课前、课中和课后。聚焦学生学习起点、学习状态和学习结果的学情分析行动系统，同时需要借助科学的学情分析方法保障该系统的科学运作。学情分析与教学过程整合的意义在于为教学改革提供了一种教学、研究、评价，乃至教师专业发展四位一体的独特方法论。 |
| 关 键 词： | 学情分析 教学过程 整合 |
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