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| 研究性学习：教师专业发展的有效方式 | |
| 引用本文： | 高启山.研究性学习：教师专业发展的有效方式[J].教育实践与研究,2003(5):7-9. |
| 作者姓名： | 高启山 |
| 作者单位： | 丰润县教育局教研室,河北,唐山,064000 |
| 摘 要： | 教师培训是当前基础教育课程改革的关键。教师培训过程中存在“所倡导的理论”和“所采用的理论”相互沟通的问题。改革传统的培训方法，促进教师两类理论的沟通，是当前教师培训中应该解决的重要问题。采用研究性学习的方式来学习理解《基础教育课程改革纲要(试行)》、《课程标准》及相关的理论资料，是实现两类理论沟通，提升教师教学实践能力的有效方式。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 教师专业发展 教师培训 课程改革 培训方法 基础教育 |
| 文章编号： | 1009-010X(2003)05-0007-03 |
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