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| 探析我国高校教师学术评价制度异化原因 | |
| 引用本文： | 隋邠,张丽.探析我国高校教师学术评价制度异化原因[J].继续教育研究,2014(12). |
| 作者姓名： | 隋邠 张丽 |
| 作者单位： | 1. 沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳,110034 2. 沈阳体育学院,辽宁沈阳,110102 |
| 摘 要： | 对量化评价方式的过分倚重,弱化质性的同行评价方式,学术评价结果受到严格的控制,评价利益相关者的行为失范是我国高校教师学术评价制度异化的主要表现形式。我国社会逐渐趋于理性化发展的现实状态导致学术界对于工具理性主义的追捧,过度的学术量化行为会导致大学的发展偏离学术目标,忽视了不同学科性质评价的差异性。我国受传统儒家学派提倡的伦理理性的影响形成了自上而下的理性习惯,在高等教育领域表现为政府或大学顶层对于教师学术评价的较强控制。正当化主义职业伦理导致了功利主义有可乘之机,也是高校教师学术评价制度异化的社会根源。 |
| 关 键 词： | 高校教师 学术评价制度 理性主义 |
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