| 关于数学史与数学教育整合的思考 |
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| 引用本文： | 张晓拔.关于数学史与数学教育整合的思考[J].数学教育学报,2009,18(6). |
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| 作者姓名： | 张晓拔 |
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| 作者单位： | 南通航运职业技术学院,江苏,南通,226010 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划重点课题 |
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| 摘 要： | 数学史运用于数学教育有3个层次:在数学课程中适当地增加数学史料;开设<数学史选讲>、<数学文化>等课程;将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学.应将数学家发现数学的思维方式与机制迁移到数学教育中.数学教育的基本落脚点就是培养学生学会"如何提出数学问题(数学意识)、如何思考数学问题(数学地思维)、如何解决数学问题(数学思维与实践能力)和如何表达数学问题(数学思维过程的逻辑把握)"等.
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| 关 键 词： | 数学史 数学教育 整合 数学教育方式 |
Thought on Integration of the History of Mathematics and Mathematics Education |
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| ZHANG Xiao-ba.Thought on Integration of the History of Mathematics and Mathematics Education[J].Journal of Mathematics Education,2009,18(6). |
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| Authors: | ZHANG Xiao-ba |
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