| 创构大学课堂 |
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| 引用本文： | 吴小鸥.创构大学课堂[J].湘南学院学报,2004,25(6):106-109. |
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| 作者姓名： | 吴小鸥 |
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| 作者单位： | 湘南学院,公共事业管理系,湖南,郴州,423000 |
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| 基金项目： | 教育部新世纪高等教育教学改革工程项目，1282C01071， |
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| 摘 要： | 传统教学论研究课堂中的各种要素,是一种对课堂的"解构式"研究,缺乏对课堂整体的把握。从培养创新人才的目的出发,寻求大学课堂真正意义,必须对大学课堂进行有效创构:(1)情感关怀:大学课堂的生命起点;(2)情境认知:大学课堂的知识发生;(3)问题探索:大学课堂的持续动力;(4)同伴互动:大学课堂的主要交往;(5)智慧语言:大学课堂的奇异吸引子;(6)课程文化:大学课堂的自由空间。
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| 关 键 词： | 创构 大学 课堂 教学 |
| 文章编号： | 1672-8173(2004)06-0106-04 |
| 修稿时间： | 2004年10月2日 |
Formation of University Classroom |
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| WU Xiao-ou.Formation of University Classroom[J].Journal of Xiangnan University,2004,25(6):106-109. |
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| Authors: | WU Xiao-ou |
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| Abstract: | All kinds of elements in traditional teaching research classroom is a research of "decomposing structure" and is lack of the whole grasp of the classroom. For the purpose of cultivating creative talents and looking for the real meaning of university classroom, we must take an effective formation of university classroom: (1) Emotional affection: the starting point of life for it; (2) Situational recognition: the knowledge occurrence of it; (3)exploration of problem: the lasting motivation of it; (4) Partners' reciprocal move: the major contact in it; (5)Wisdom language: the strange abstraction of it; (6) Curriculum culture: the free space of it. |
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| Keywords: | formation university classroom teaching |
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