| 建构主义学习理论对《思想道德修养》课教学的启示 |
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| 引用本文： | 廖传景.建构主义学习理论对《思想道德修养》课教学的启示[J].太原大学学报,2003,4(3):14-16. |
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| 作者姓名： | 廖传景 |
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| 作者单位： | 温州大学,浙江,温州,325035 |
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| 摘 要： | 建构主义关于学习的基本理论强调学习过程中的师生交互作用，主张在一定的社会情境中展开，认为学习具有社会性、情境性、问题不良结构性和建构性等特点。对高校《思想道德修养》课程的教学拓展了新视野，启示我们要联系生活实际、创设学习的问题情境、发挥学生的主动性以及促进学生主动建构等，以提高《思想道德修养》课程教学的效果。
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| 关 键 词： | 建构主义 学习理论 《思想道德修养》 教学 社会性 情境性 建构性 问题不良结构性 高校 |
| 文章编号： | 1671-5977(2003)03-0014-03 |
| 修稿时间： | 2003年4月20日 |
Constructional Learning Theory and the Course of "Ideology and Character Training" |
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| Liao Chuanjing.Constructional Learning Theory and the Course of "Ideology and Character Training"[J].Journal of Taiyuan University,2003,4(3):14-16. |
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| Authors: | Liao Chuanjing |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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