|
|||||
|
|
| 职前培养与职后培训一体化的探索 | |
| 引用本文： | 侯洛生.职前培养与职后培训一体化的探索[J].中小学教师培训,2001(3):15-16. |
| 作者姓名： | 侯洛生 |
| 作者单位： | 河南省焦作师范学校,454150 |
| 摘 要： | 一、推进一体化的三步骤 1.学校功能的一体化。在教育部《中小学教师继续教育工程方案》落实过程中，以学历教育为主的师范院校，必须首先使自己具备继续教育的功能，实现职前培养与职后培训两种功能的一体化。这既是趋势，也是要求，其方法可以自我衍生，也可以通过兼并成人院校等多种办法来完成。 2.资源配置的一体化。学校功能一体化后，第二步就是在管理上进行及时调整，打通资源配置，在师资、设备、场地等方面实现职前培养与职后培训的资源共享，完成资源配置的一体化。这对以学历教育为主的师范院校来说是个重大调整，其关键… |
| 关 键 词： | 职前培养 职后培训 一体化 中小学 教师培训 继续教育 资源配置 高师 教学设计 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |