| 乡村学校课程建设的空间悖论及其消解 |
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| 引用本文： | 车丽娜,傅琴.乡村学校课程建设的空间悖论及其消解[J].课程.教材.教法,2021,41(12):33-39. |
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| 作者姓名： | 车丽娜 傅琴 |
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| 作者单位： | 山东师范大学教育学部,济南250014;山东淄博高新区第八小学,淄博255084 |
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| 摘 要： | 学校课程建设是在物理与社会空间中开展的课程资源特色化开发、序列化建构的教育实践.在乡村振兴和城镇化发展的时代背景下,乡村学校的课程建设蕴含着特定的空间权利及空间哲学问题.现实的乡村学校是嵌入乡村的,拥有特色化的课程发展空间,但在价值定位上却是逃离乡村的,在课程建设中漠视甚至吞噬着乡村取向的课程发展空间,由此形成乡村学校课程建设的空间悖论.为消除上述悖论,乡村学校需要立足本土知识与儿童经验,建设乡村学校优质课程;同时要整合地方经验与开放空间,拓展乡村学校课程视域,还要加强课程知识转化与价值建构,改善乡村儿童的自我理解.
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| 关 键 词： | 乡村学校 课程建设 课程空间 空间悖论 |
The Spatial Paradox of Rural School Curriculum Construction and Its Elimination |
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| Che Lina,Fu Qin.The Spatial Paradox of Rural School Curriculum Construction and Its Elimination[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2021,41(12):33-39. |
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| Authors: | Che Lina Fu Qin |
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