| 职业院校教师项目式学习接受度的影响路径研究 |
| |
| 引用本文： | 叶亮,许洁,李思琦.职业院校教师项目式学习接受度的影响路径研究[J].教育与职业,2023(19):73-78. |
| |
| 作者姓名： | 叶亮 许洁 李思琦 |
| |
| 作者单位： | 1. 阿拉善职业技术学院基础部;2. 浙江大学教育学院;3. 北京师范大学未来教育学院 |
| |
| 基金项目： | 2023年广东省教育科学十四五规划项目“核心素养导向的高等师范院校职前科学教师培养研究”（项目编号：2022GXJK420,项目主持人：李思琦）的研究成果； |
| |
| 摘 要： | 根据行动导向的职业教育发展要求，职业院校教师对项目式（PBL）学习的接受度成为影响教师专业发展和教学质量的重要因素。但PBL在职业院校中的现状及其影响机制需要进一步研究，以为后续职业院校创新教学改革实践提供理论指导。通过调研问卷采集了355位职业院校教师的相关数据，运用结构方程模型分析影响PBL接受度的关键因素，结果表明,学科教学知识（PCK）、PBL感知有用性、PBL使用态度以及PBL行为意向是影响职业教师PBL接受度的重要因素。此外，教师年龄、教龄以及参与PBL培训的频率也对PBL接受度具有显著影响。
|
| 关 键 词： | 职业教育 PBL接受度 影响路径 教师专业发展 |
|
|
