| 名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究 |
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| 引用本文： | 曾艳,张佳伟.名师作为学习领导者的角色实践与困境——基于上海市名师工作室的案例研究[J].教师教育研究,2016(4):92-98. |
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| 作者姓名： | 曾艳 张佳伟 |
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| 作者单位： | 上海师范大学教育学院;苏州大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2014年教育部人文社会科学青年基金项目(14YJC880105);2014年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(14JJD880001)阶段性成果 |
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| 摘 要： | 随着"名师工程"的开展,"名师"的角色内涵与实践背景均发生了变化。名师肩负引领教师群体发展和教育创新的重任,是政策期待的领袖教师,是教师学习中的领导者。本文采取质性研究方法,以上海市名师工作室为案例,共访谈6个名师工作室的名师及学员教师24人。研究发现,作为领袖教师的名师主要通过建构有利于学员个体学习的活动结构(如设定合理的学习目标、调动优质学习资源、建立互信的师徒关系)来影响学员教师的个体专业学习与发展;名师对于建构和推动工作室内部具有自组织性质的群体性学习,缺乏必要的领导意愿和领导技能;等级化的教研制度既赋予名师领导权也制约其领导行动的深度。
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| 关 键 词： | 教师专业发展 教师领导 教师学习 名师工作室 |
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