| 中小学新任教师专业学习的现状及优化路径——基于北京市3150名教师的数据分析 |
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| 引用本文： | 钟亚妮,曹杰,张泽宇.中小学新任教师专业学习的现状及优化路径——基于北京市3150名教师的数据分析[J].北京教育学院学报,2023(1):40-47. |
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| 作者姓名： | 钟亚妮 曹杰 张泽宇 |
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| 作者单位： | 1. 北京教育学院;2. 北京教育学院教育管理与心理学院 |
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| 摘 要： | 新任教师入职适应期是教师专业发展的重要阶段，是决定教师未来专业发展方向与质量的关键期。基于教师专业学习的视角，对北京市3150名中小学新任教师问卷数据进行分析，探讨了新任教师专业学习的内容、方式与组织支持等议题。研究发现，新任教师专业学习的内容以专业技能和专业知识为主，尤为关注如何落实新课改和“双减”政策以促进学生发展。新任教师参与的学习类型及对其成长影响最大的学习方式主要为“听课与评课”“师徒结对”及“教研组研讨”;新任教师对聚焦日常实践的学习方式更为重视和期待。在学校制度情境中，学习共同体与组织支持对新任教师成长具有促进作用；新任教师学习的阻碍来自于工作忙碌、时间不足等制约。基于此，应加强新任教师专业学习的培训课程设计；探索优化新任教师专业学习方式；强化学校组织制度支持，加强教师校本研修，完善教师专业学习的支持体系。
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| 关 键 词： | 新任教师 教师专业学习 教师专业发展 学习科学 |
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