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| 真善美——对活动课程的哲学思考 | |
| 引用本文： | 梁振菊.真善美——对活动课程的哲学思考[J].衡水师专学报,1999,1(4):64-68. |
| 作者姓名： | 梁振菊 |
| 作者单位： | 衡水师范专科学校教育心理学教研室，河北衡水053000 |
| 摘 要： | 教育的真、善、美，体现在教育的活动课程之中。素质教育依据活动课程自身特有的特征和内在规律，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开设活动课程能增强学生的自产、自强、自律、自主意识。学生在优化的活动课程中认识自然、了解社会、增添了和人生色彩。这种教育使广大师生在更广的社会背景和更高的化层次上求真、为善、至美。在追求真、形成善、创造美和谐过程中达到了教育的目的和真善美的统一，实现了教育的自由。 |
| 关 键 词： | 真 善 美 活动课程 教育哲学 自由 基础教育 素质教育 |
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