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| 知能课程开发:类型、方法与案例——以教育技术专业课程为例 | |
| 引用本文： | 李艺,钟柏昌.知能课程开发:类型、方法与案例——以教育技术专业课程为例[J].电化教育研究,2010(1). |
| 作者姓名： | 李艺 钟柏昌 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划项目“知能课程的理论与实践研究” |
| 摘 要： | 宏观意义上的知能课程开发,是指以知能课程理论为指导构建整个专业的完整课程体系,基本开发思路可以概括为职业定位—能力体系—知识体系—课程体系;微观意义上的知能课程开发主要指的是具体的某一门课程的开发,基本开发思路可以概括为能力要素—知识体系—学习对象,其中,学习对象的设计是关键。依据大学课程的分类,有三种典型的知能课程开发案例可供参考:项目型、工作型、问题型。 |
| 关 键 词： | 能力体系 知识体系 学习对象 知能课程 |
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