| 深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系 |
| |
| 引用本文： | 沈霞娟,武梦迪,冯锐.深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系[J].电化教育研究,2023(12):95-101. |
| |
| 作者姓名： | 沈霞娟 武梦迪 冯锐 |
| |
| 作者单位： | 扬州大学新闻与传媒学院 |
| |
| 基金项目： | 2022年江苏省社科基金项目“‘双减’背景下江苏中学生的深度学习能力评价与培养研究”（项目编号：22JYB006）；;2022年江苏省研究生科研创新计划项目“教师智能研修行为的群体画像研究”（项目编号：KYCX22＿3417）； |
| |
| 摘 要： | 在人工智能快速发展的时代，深度学习能力逐渐成为人类解决复杂问题和获得高质量发展的关键因素。为了实现深度学习能力的科学界定和有效测量，文章基于文献研究法，提出了覆盖个体认知、人际协调、自我监管三大领域以及批判性思维能力、创造性思维能力等六个维度的概念框架；通过专家咨询法，编制了由38道试题组成的深度学习能力量表；最后，以江苏省1000名高中生为例开展实证研究，验证测量工具的信效度。结果发现，高中生深度学习能力总体处于中等偏上水平，批判性思维和创新性思维能力亟待提升，性别、年龄、学科对深度学习能力具有一定调节作用。研究有利于科学锚定智能化时代学习能力的培养方向，并能够为面向深度学习的教学改革提供有益参考。
|
| 关 键 词： | 深度学习能力 概念框架 核心维度 测量工具 |
|
|
