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| 生态学功能反应模型对大学教育的启示 | |
| 引用本文： | 李为争,郭线茹,游秀峰,胡晶晶,原国辉.生态学功能反应模型对大学教育的启示[J].教育教学论坛,2015(27). |
| 作者姓名： | 李为争 郭线茹 游秀峰 胡晶晶 原国辉 |
| 作者单位： | 河南农业大学 植物保护学院,河南 郑州,450002 |
| 基金项目： | 国家自然科学基金金龟甲偏爱选择非寄主植物蓖麻的中毒冒险与求偶补偿的权衡机理(项目编号31471772)；河南省教育厅自然科学基础研究项目寄主次生代谢物叠加对不同食性蛾类幼虫的取食调控机理 |
| 摘 要： | 大学教育最突出的矛盾在于知识传播的无限性与个体继承能力的有限性。将生态学功能反应模型与学习类比,可以弄清影响学习表现的因素。笔者首先解释了HollingⅡ型功能反应模型各参数的意义,然后从信息源、时间规划和知识消化方面讨论对大学教育的启示。在知识大爆炸时代,课堂教学是知识资源最密集的传授方式,学生应尽可能将完整的学习任务单元排放在完整的时间块中集中学习。学习应具有选择性,以巩固的基础科学教育辅以情境教学,缩短信息处理时间。 |
| 关 键 词： | 教学改革 大学教育 功能反应 数学模型 |
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