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| 在课堂中引入“罗伯特议事规则”——为语文课堂“散乱的活泼”开处方 | |
| 引用本文： | 朱国忠.在课堂中引入“罗伯特议事规则”——为语文课堂“散乱的活泼”开处方[J].教学月刊(小学版),2008(8). |
| 作者姓名： | 朱国忠 |
| 作者单位： | 江苏省通州市实验小学; |
| 摘 要： | 自从新课标提出珍视学生的独特感受、积极推动多元对话的理念之后,语文课堂便"热闹"起来.再加上某些名家的推波助澜,非指导原则"深入人心",课堂就只剩下"闹"了.又何止是闹呢?有时简直是闹得不可开交.放火的正是我们的教师.为了体现课改新理念,为了提高课堂的思想浓度,我们的语文教师常常开发文本中的混沌世界,提出一些可辩性强的问题.这一下可不得了,战火立即燃烧大地,学生顿时分裂为两派,双方剑拔弩张,针锋相对,火药味儿浓烈.公说公有理,婆说婆有理,总是相持不下.放火的人此时却不敢救火.投鼠忌器,无论是支持还是反对,都有可能被扣上"灌输""钳制"的帽子. |
| 关 键 词： | 民主程序 不同观点 学生 教师 语文课堂 文本 语文学习 议事规则 多元对话 新课标 |
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