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| 比较教育认识论的内涵与构成要素 | |
| 引用本文： | 王涛,陈时见.比较教育认识论的内涵与构成要素[J].比较教育研究,2014(4). |
| 作者姓名： | 王涛 陈时见 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部国际与比较教育研究所; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目《比较教育理论体系研究》的阶段性成果之一(项目批准号为:10YJA880013) |
| 摘 要： | 从认识论角度看比较教育,它是关于"他者"教育的认识以及对该认识的反思,其性质既是认识活动,也是实践活动,并由四个层次的认识所组成。比较教育认识论的构成要素有主体、客体与中介。采用深度层面分析的方法,依据主体进入"他者"教育之文化的程度以及根据客体与中介的主体性体现程度,比较教育认识论可以分为若干不同的层面,由此形成构成要素间的结构关系。 |
| 关 键 词： | 比较教育 “他者”教育 认识论 构成要素 |
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