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| 基于明晰课程内涵和实现课标意图的教材编写 | |
| 引用本文： | 李艺,朱彩兰,钟柏昌.基于明晰课程内涵和实现课标意图的教材编写[J].中小学信息技术教育,2004(6). |
| 作者姓名： | 李艺 朱彩兰 钟柏昌 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育技术系 (李艺，朱彩兰)，南京师范大学教育技术系(钟柏昌) |
| 摘 要： | 堆砌。在“工作”聚类的基础上,既容易实现文化价值的提炼,又方便进行课程的(基础)教育价值的重塑。在逻辑线索上,以“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”为线索;在工具处理上,打破单一工具软件自身的逻辑体系,提取出不同工具的共同属性,并围绕实际“工作”需要进行问题解决方案的设计。2. 以归纳与总结为方法教材各部分几乎都是以归纳与总结的方法编写而成。譬如,可以归纳和总结不同软件在操作方法、功能与用途、使用价值与意义等方面的区别与共性。这一方法落实在两个方面:一方面是教材编写… |
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