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1.
《中学政治教学参考》2016,(17)
<正>坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一,是思想品德课程遵循的基本原则。山东省潍坊市思想品德课程教学改革把生活作为贯彻这一原则的必经桥梁,积极构建"基础·延展·实践"三类课程形态,努力让教育回归生活,随时随地拿活的东西教育学生,使其形成活的人生。其中,最能引领学生与生活零距离互动的就是实践型课程。一、实践型课程主题的确定实践型课程的开发与实施必须以学生的成长为主线,以社会现实生活为载体,注重学生生活经验,关注学生生活体验。无论是课程主题的选择、课程内容的确定还是道德评价的运用都要从学生的兴趣、能力 相似文献
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公共教育学课程与教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
师范生学习过程中的研究、体验和感悟是形成自己的教育观点,建树教师人格和生成教育智慧的基础。教育学课程与教学改革必须对课程进行整合,纳入丰富的课外教育资源,转变传统的以教师传授为中心的课堂教学,鼓励学生自主地进行学习和研究。 相似文献
3.
《宁波教育学院学报》2015,(6):36-39
以宁波教育学院高职学生的职业生涯规划课程教学改革为例,分析当前高职院校职业生涯规划类课程教学中存在的问题,探索适合当前高职院校职业生涯规划类课程的教学模式。文章从职业生涯规划课本身的特点及学生需求特点出发,通过问卷调查、访谈及实证研究的方法着重对高职院校职业生涯规划课的教学方法进行探讨,强调师生互动、生生互动,认为学生能亲身体验、参与程度高、体验深刻的教育形式最能取得教育的实效,是"有效的教学方法"。 相似文献
4.
高师数学教育类课程设置和教学改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革为数学教育课程提出新课题.高师生数学教育类课程的学习是其教师专业知识学习的重要组成部分,为促进高师生数学教学专业知识的发展,进行高师数学教育类课程教学改革十分必要.可以通过重新设置数学教育类课程、改进具情境化背景的教学环境以及为学生设计模拟教学实习场地等方法进行改革. 相似文献
5.
李芳 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(4)
教育学的教学改革是师范院校教育类课程教学改革的难点,教育学要摆脱学生厌学、教师难教的局面,必须从宏观层面上进行全方位、多角度的改革。文本试从教学目的、教学内容、教学方法和提高教师素质四个方面探讨教育学教学改革的构想。 相似文献
6.
实现教师专业化 ,必须提升教育类学科的价值和学术地位。为此 ,在构建教育专业课程体系时 ,我们设计了教育体验课程 ,本文介绍了教育体验课程实施办法 ,论证了教育体验课程的价值追求 相似文献
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高校软件类课程思政是国家软件产业战略发展的需要,是行业立德树人的需要,是人才个体精神世界的需要。当前,高校软件类课程思政教学存在课程思政融合专业教育机制不健全、专业教师课程思政教育认知和能力不足、教学模式有待更新、学生对课程思政认知不足、凝练课程思政特色不足等问题。软件类课程思政教学改革应构建课程思政深度融合的四级协同育人机制、提升专业教师思政能力、以OBE理念革新教学模式、构建思政化作业体系强化学生思政认知。 相似文献
8.
教育教学改革已成为教育发展的重大课题．旧的教育模式不能适应新的教育形势,不适应新时代学生的需求。随着课程改革的不断深入．我身为一线教师．有着自己切身的体验和感受。下面我结合英语学科实际,谈一下在英语教学中实施课程改革的有效策略． 相似文献
9.
教学改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学。在进一步推进素质教育,深化教学改革,全面提高教育教学质量的今天,高效课堂是教学永恒的主题。高效课堂就是教师教得轻松,学生学得愉快。笔者认为,在小学数学教学中,高效课堂可从以下几个途径获取。 相似文献
10.
一体化:高师教育类课程教学改革的深刻话语 总被引：1，自引：0，他引：1
教育类课程是师范院校的职业基础课和执业课，教育类课程教学改革一直是师范院校教学改革的重要内容。教师专业化思想的不断丰富与发展促进了教育类课程的交融和整合，新的教育观念支持并完善着“大教育学”思想，行政统筹一体化、课程设置一体化、课程编排一体化等是高师教育类课程改革的根本范式。 相似文献
11.
在新课程改革背景下,语文课程的基本教学理念是全面提高学生的语文素养,充分发挥育人功能。高中语文的美育功能受到越来越多的重视,教师在教学过程中要促进学生均衡、个性发展,关注学生的情感体验,培养学生的审美意识和审美创造力。文章以《声声慢·寻寻觅觅》教学为例,探讨如何通过古诗词教学对学生展开审美教育。 相似文献
12.
论基础教育英语教师科研能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李丹 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
教育科研是应对素质教育的需要,是应对基础教育课程改革实验工作的需要。作为实施素质教育主体的基础教育英语教师,如何提高自己的教育科研能力,努力向科研型教师转变,是我们研究的一项重要课题。针对目前基础教育英语教师科研水平参差不齐,不能很好适应教育改革需要的现状,本文从几个方面进行了探讨。 相似文献
13.
在全国幼儿园教师急缺的社会背景下,学前教育专业毕业生的入职准备备受学前教育机构的关注和重视。为了解学前教育专业毕业生的入职准备情况,促进学前教育专业本科教育的发展和改进,调查研究了贵阳市高校学前教育专业本科生的入职准备现状,并据此提出对策和建议。 相似文献
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侯宪胜 《鞍山师范学院学报》2006,8(6):95-97
小学数学教学论是高等师范院校体现小学教育专业特点的一门专业必修课程.随着基础教育课程改革的不断深入,该学科的课程体系和教学内容已不能适应时代发展和教师教育及教师专业化的需要.本文就该学科教材中存在的问题进行了分析,并就如何确立新的、更加科学合理的课程体系与教学内容进行了论述. 相似文献
15.
"MM(HT)"实验是高师数学教育改革的成功尝试 总被引：4，自引：1，他引：4
MM(HT)实验指高师数学教育专业贯彻数学方法论教育方式的教育改革实验.它注重发挥数学教育的素质教育功能,瞄准两个具体目标,遵循4条基本原则,适时恰当地操作10个变量,以培养高质量数学教师为目的.MM(HT)教育方式可以帮助老教师反思教学经历,撰写著作;可以帮助年轻教师迅速成长,改进教学方法,提高教学效率. 相似文献
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作为地方高校的延安大学,在长期办学过程中注重特色本科教育的探索与实践,形成了明确的特色办学定位,即为地方经济建设和社会发展培养高素质应用型人才的教学型大学;以重点学科建设为龙头,培育特色学科与专业;培养教育理念先进、师德高尚、学术功底扎实、教学过硬的特色鲜明的教师队伍;推行医学、教师教育专业＂精英式职业人才＂培养模式和应用型专业＂技能教育＂培养模式。延安大学在特色本科教育探索与实践方面取得的经验,对同类院校具有借鉴意义。 相似文献
17.
MM教育方式与数学创新教育的教学原则 总被引：6，自引：0，他引：6
创新问题是社会各界共同关注的热点,创新教育已成为我国教育改革的主旋律。虽然教育理论和教育实践工作者在创新教育研究方面取得了一定成果,但对创新教育中教学原则的研究却较少论及。本文探讨了运用MM教育方式进行数学创新教育应包括的若干教学原则,希望对创新教育研究有所裨益。 相似文献
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柳延延 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):120-125
我国教育领域的改革最近由于北大方案的提出而受到各界人士的关注。文章就现代大学的理念谈了一些看法。大学不仅是传授知识的场所,更是探索知识的场所,教师不仅是"解惑",更是和学生一起探索和追求真理:学会思考,敢于思考,体会思考的乐趣,提高思考的"品位"。 相似文献
19.
章赟菡 《河北能源职业技术学院学报》2021,21(1)
开展外语通识教育是近几年外语专业改革的方向,其中零起点外语专业面临的挑战尤为艰巨。面对可能出现的师资短缺、学生负担过重等一系列问题,在不增加教学任务的基础上,零起点外语专业应该将“通识”化为教学理念融入教学的全过程,教师在保证语言教学效果的同时,注重知识的广度、情感态度、思维与能力的培养,培养出一批符合新时代要求的优质外语人才。 相似文献
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《International Journal of Lifelong Education》2012,31(5):553-565
ABSTRACTAssessing teacher job satisfaction is a recurrent theme in educational research. Given the forthcoming reform of the Croatian adult education system, a survey of teacher satisfaction in primary adult education was performed. Teachers exhibited two dimensions of satisfaction/dissatisfaction: one with the teaching programme and process, and the other with the attendees’ performance and support. Four clusters of teachers were identified with respect to their satisfaction levels regarding the two dimensions. Most teachers are dissatisfied with the teaching programme and process. This dissatisfaction is associated with higher experience, working only in adult education, delivering lessons based on periodical individual instruction, and having non-native speakers of Croatian in class. Satisfaction with attendees’ performance and support is more pronounced but is associated only with not having non-native speakers of Croatian in class. Existing theories explain the results well, considering the differences between the regular education system and that of adult education. 相似文献