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数字电子技术是电子信息、电气、计算机类相关专业的一门教学与实践并重的专业基础课。利用超星平台的强大教学模块,对线上资源和课程考核方式进行了教学改革,线下教学通过理论与实践相结合的方式提高了学生的动手能力;从而完成了数字电子技术课程线上+线下混合教学的教学改革实践,有效提高了教学质量。 相似文献
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本文介绍了“职教新干线”这个新的互联网教学平台对电力电子技术教学和学习模式的影响.以电气化铁道技术专业的电力电子技术课程为例,探索如何利用教学平台使教与学的效率得到最大限度地提高,如何有效地整合网络教育资源使之与教学相融合达到优化教学的目的,得出了以电力电子技术课程为原型的专业性较强的工科类课程的互联网平台辅助教学一般规律和方法. 相似文献
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高职数字电子技术是一门融合理论与实践为一体,实践性较强的理工类专业基础课程,本文主要结合高职高专课程教学改革的要求,阐述了在高职数字电子技术课程教学中引入项目教学法的意义,介绍了在高职数字电子技术教学中项目教学法的具体应用,为高职专业基础课程教学改革的思路提供参考,与同行共享。 相似文献
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疫情期间,为了响应教育部提出的“停课不停学”,线上教学成为高校教学的重要组成部分。电力电子实验是电力电子技术课程的重要组成部分,为了保证有效开展电力电子技术实验课程,本文通过蓝墨云平台+QQ直播+仿真软件结合翻转课堂教学模式。实现了电力电子技术实验环节的线上教学,并分析了线上教学存在的问题。 相似文献
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本文介绍了在<数字电子技术>课程教学中应用EWB(虚拟电子工作平台)进行模拟实验的方法和一些实例. 相似文献
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王洪梅 《通化师范学院学报》2012,33(2):92-93
《数字电子技术》是一门发展迅速、实践性和应用性很强的技术基础课程,在电类各专业教学中起着重要作用.该文在简单介绍《数字电子技术》课程特点基础上,详细阐述了为适应高职教育改革的新特点而对该门课程教学进行的系列改革.教学实践证明：该教学改革能有效地增强学生的实际操作能力和应用能力,挖掘学生的创新能力. 相似文献
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王军伟 《中国科教创新导刊》2010,(8):49-49,51
《数字电子技术》是一门理论性和实践性都很强的课程,它是电子类专业系列平台课程中的核心课程,同时也是测控技术与仪器专业在电子技术方面的重要专业基础课。本文结合作者多年的教学经验,从培养学生创造性、提高学生综合素质的角度出发,探索《数字电子技术》课程教学过程中的具体模式,对教学内容、教学方法和手段、实践教学体系等内容进行了讨论,最后给出了总结展望性的结论。 相似文献
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从以现代信息技术为平台的学习模式出发,提出了职业教育“项目化”课程模式建构模型;进而以电子专业核心课程为例,以信息技术为工具,给出了“项目化”课程模式的设计和具体教学过程,以及电子专业核心课程数字化资源库设计办法。实践表明,这种教学模式可取得很好的教学效果。 相似文献
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杨春梅 《海淀走读大学学报》2014,(4):46-50
网络课程在高校教育教学中发挥着不可替代的作用。本文以《中药药剂学实验》网络课程建设与教学为例,从网络课程素材内容的设计、网络课程平台在教学中发挥的作用、实施效果和存在的问题,对网络平台在实验课程教学中的应用进行分析和探讨。结果证明,网络平台有利于教师和学生点对点教学,激发学生学习动机;让学生提交多媒体电子版实验报告,能提高师生和学生间的交流互动;借助网络平台有利于学生总结与回顾知识。通过调研学生使用网络平台的情况可知,网络课程在实验教学中应用,对学生学习兴趣及技能训练具有促进作用。 相似文献
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随着新技术的迅猛发展,“大数据+AI”已成为现代社会一种新的驱动力和思维方式。一种可有效实现物理世界和信息世界智能互联与交互融合的新技术——数字孪生应运而生。基于数字孪生技术,可构筑联通现实教学空间与虚拟教学空间的数字孪生讲台,并成为在线教学空间的“数字大动脉”。数字孪生讲台可分为在线学习特征分析技术和虚实教学空间融合分析技术,通过“在线教”与“在线学”间的深度融合、映射与镜像,能为在线沉浸式教学注入新的数字生产力。基于此,从教学、技术两方面,探索数字孪生讲台的在线沉浸式教学流程设计与技术运用,即基于混合式平台的教学数据采集与管理,基于多维分析的教学数据分析与建模,基于精准教学和精准管理的数据应用,基于增强现实技术的在线沉浸式教学体验,进而设计其教学流程。旨在通过数字孪生讲台的多源数据融合、虚实融合映射、教学服务融合优化,促进数字化、智能化课堂的形成,推动数智融合在教学方面的创新性应用,从而形成一种基于大数据的课堂数据互动、映射的新形态,进而革新与重塑现代教育体系。 相似文献
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阐述首批混合式一流课程现代教育技术线上线下混合式教学的建设过程,探讨基于在线学习平台的混合式教学设计,将在线学习平台有机融合于课程教学过程中,充分发挥在线学习平台的教学优势,推动高校在线教学模式的改革与创新. 相似文献
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模拟电子技术演示实验数字化教学资源建设 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓琳 《中国现代教育装备》2013,(1):7-9
针对模拟电子技术课程演示实验教学过程中存在的实验室资源缺乏、学生动手机会少的问题,提出了建设演示实验数字化教学资源的方法。该方法利用多媒体手段和网络教学平台,建立验证性、设计性、综合性实验的文本类、图像类、动画类、视频类素材。数字化教学资源不仅可以满足教师课堂教学的需要,而且可以促使学生自主学习实验内容,从而达到提高教学效果、培养学生设计能力和研究能力的目的。 相似文献
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针对数字电子技术实验教学现状,将FPGA口袋实验室与全开放、自主学习的实验教学模式相结合,应用到数字电子技术实验课程中。实现了数字电子技术理论课程与实验课程的贯通,推动了实验教学内容的改革,促进了实验教学资源建设。应用实践结果表明,FPGA口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神,为后续工程应用奠定了坚实基础。 相似文献
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刘家念 《天津职业院校联合学报》2020,(2):30-34
现代信息技术的发展与应用带来了教学模式的变革,传统的单一讲授模式已经逐步向借助于网络平台的混合式、多元化教学模式转变。文章结合成人电大教育教学特点,应用国家开放大学学习网优质的在线教学资源,具体到核心课程之一的机械制图,如何进行混合式教学设计,就需要教师在教学理念、教学设计、教学内容优化、教学过程调整等环节中进行积极尝试与改革,充分使用网络在线平台,实现线上讲授与线下答疑互动等两个学习过程、两个课堂的有效结合,实现教师与学生、课上与课后、线上与线下的完美结合与相互补充,在课程考核模式上也改变一卷定成绩的单一化考核方式,重视过程考核,通过多种措施的有效结合,切实提升机械制图课程的教学效果。 相似文献