共查询到20条相似文献，搜索用时 703 毫秒
1.
高职院校教学质量评价体系是促进教学质量不断提升的有效保障。从教师专业发展视角,通过对高职教学质量评价体系的分析研究,基于AHP-FCE就评价体系构建理念原则、评价体系的构建与实施进行了探讨,构建了一套切合实际、适应时代发展需要且科学、完善的高职教学课堂质量评价体系。 相似文献
2.
高职院校教师绩效评价体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
陈本敬 《顺德职业技术学院学报》2007,5(2):70-72
根据高职院校的特点,提出了教师绩效评价体系的构建原则;高职院校教师绩效评价的内容包括基本素质、专业水平、教学能力、工作成果四个方面。在此基础上,构建了高职院校教师绩效评价指标体系、评价标准与评价办法。 相似文献
3.
刘新奇 《化工职业技术教育》2007,(4)
高职学生的教育质量是高职院校和社会共同关心的问题,通过构建科学合理的高职学生质量评价体系,可以促进高职院校教学水平和学生质量的不断提高。本文论述了构建高职学生质量评价体系的意义、构建高职学生评价体系的依据及评价体系数据的来源渠道,提出高职学生质量评价体系,以及对评价结果进行的分析。 相似文献
4.
课程评价是教育评价的一个组成部分,对高职院校的人才培养和构建课程体系意义重大。目前,国内高职院校的社会工作专业课程评价体系存在课程评价内容单一、评价主体单一和评价形式单一等问题。对此,可通过构建课程标准评价、科学认识教学过程评价、丰富学业评价内涵来完善课程评价体系内容,要构建结果考核性评价与教学过程性评价、单一指标评价与综合指标评价、课内评价与课外开放评价"三个结合"的高职社会工作专业立体课程评价体系。 相似文献
5.
以广东工程职业技术学院教学质量监控和教学评价工作实践为依据,结合国内外高职院校教育教学监控与评价体系的构建理论与实践建设的相关经验,详细的分析了当前高职院校教学质量监控体系构建与发展中存在的问题及体系构建应遵循的原则,从而提出更为完整的质量监控和教学质量评价体系的基本框架,以推进高职院校系统化的发展. 相似文献
6.
7.
近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,高职院校教育规模在迅速扩大的同时,也面临着自身教育改革和可持续发展的难题。突出对高职院校专业教学质量的评价,是发展我国高职院校教育事业的重点问题。本文首先对高职院校专业教学质量评价体系的内涵和必要性进行了论述,在此基础上对高职院校专业教学质量评价体系的设计与构建进行了探究,给出了一些自己的看法和建议。 相似文献
8.
分析了对高职院校市场营销专业实训体系进行评估的必要性及意义,提出了构建高职院校市场营销专业“创业型”实训评价体系的方法路径。 相似文献
9.
校企合作作为高职院校的一项基础性教学环节,构建其科学严谨的过程评价体系,进而有效评价校企合作的质量,是促进高职院校提升教学整体水平、服务区域经济发展的迫切需要。以信息类专业为例,通过分析当前高职校企合作评价体系的现状,探索评价工作存在的主要问题,对评价体系中的关键要素进行深入研究,将成为未来高职院校专业内涵建设的新视角。 相似文献
10.
《新课程研究》2017,(10)
为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。 相似文献
11.
高职院校创建“双一流”已逐渐成为一种趋势,打造一流的师资队伍是基础。考虑到高职教师的实际情况,其绩效评价体系不能照搬本科院校。文章提出了新形势下高职院校教师绩效评价体系构建的原则及模型,高职教师绩效评价体系要符合高职院校的使命发展动态转变、要与“高职双一流”战略相一致、与职称评审改革相适应、与高职院校师资队伍综合实力相吻合。因此,高职教师绩效评价体系构建要分类别、分层次制定标准,因校制宜突出专业差异化,周期考核强化激励。 相似文献
12.
促进青年教师专业发展,培养和引导青年教师快速胜任高职院校教师岗位,是高职院校可持续发展的关键。促进青年教师专业发展要注重新教师岗前培训,实行导师制度,定期举办技术能手和名师专家专题讲座,选派青年教师参加国内外培训,鼓励青年教师参加生产实践锻炼,参与教科研项目,支持青年教师参加职业技能竞赛。同时要从制度上保证青年教师专业发展,促使青年教师快速成长。 相似文献
13.
成人教育是终身教育体系的重要组成部分,高职院校成人教育教师队伍的综合素质直接关系到成人教育的成效。文章阐述了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的重要性,分析了高职院校成人教育教师专业发展过程中面临的现实困境,提出了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的路径建议:建立保障制度,提高教师专业认同感;健全激励机制,增强教师专业发展意识;加大政策扶持力度,促进教师队伍建设;创新考核机制,提升教师科研和社会服务能力;完善评价体系,激发教师专业发展的内生动力。 相似文献
14.
教师的专业实践能力是高职教学质量的重要保障,构建科学、系统的评价体系是促进教师专业水平提升的重要途径。本文依据教师教学实践行为表现,分析了当前高职教师实践能力存在的问题,提出三层次教师实践能力评价体系的基本框架,对以教师为主体的评价方式做了有益尝试。 相似文献
15.
李新华 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(5):88-90
随着教师职称评定工作日益规范化,许多高职院校对教师的教学工作提出较高要求,学生评教也得到重视。但实施学生评教制度却存在风险。通过对学生评教制度风险因素的分析,寻找风险的导火索,发现风险扩散的不良影响,探寻控制风险的措施。 相似文献
16.
校本课程建设是带动一个学校专业体系建设的基础,也是高职院校教学改革的关键所在。由于项目化高职校本课程需将课程项目化,按学生将来的职业活动实施项目式教学安排,因此须在行业指导下有企业参与才能完整实施。在项目化校本课程开发中各角色定位为:行业进行文化渗透与传承,企业专家定位校本课程;教师是校本课程开发主体,是课程资源的组织者和实施者;学生是校本课程开发的参与者与受益者,是校本课程的评价主体。 相似文献
17.
贺红 《湖北成人教育学院学报》2013,(6):102-104
教师职业能力的质量是高职院校教学质量的根本保障。本文针对目前高职院校师资队伍中存在的问题,提出高职院校教师职业能力包括教育教学能力、实践能力、教研科研能力、身心健康,采取切实有效的方法提高高职院校教师的职业能力,加强师资队伍建设才能为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。 相似文献
18.
随着中国高等教育大众化阶段的到来,高等教育扩招形势下的质量问题已成为社会关注的焦点,如何保证培养质量、提高办学水平得到广大学者和国家的高度重视。虽然在高职高专办学水平评估指导下,各高职院校均对自己学校教师教学质量进行了监控和评价,一定程度上提高了高职高专的教学质量,但是距离办学水平评估的要求还有一定距离。应用AHP法和基于模糊综合评判的综合评价法构建了适合教师的教学质量评价体系,可以运用该体系针对学校发展过程的不同时期设置相关参数对教师教学质量进行测评。 相似文献
19.
安静宜 《广东轻工职业技术学院学报》2012,(4):74-77
依据对天津市4所示范校的师资队伍情况调查及初步成效的分析,针对天津市高职院校师资队伍在数量、来源、专兼结合的比例及职称评审政策等方面存在问题,提出了示范校建设后应继续努力拓宽人才引进渠道,建立兼职教师人才资源库,重点培养专业带头人及骨干教师,建立并完善“双师结构”师资队伍建设的相关制度,加大院校之间的合作等对策。 相似文献
20.
培养一支具备较强专业实践能力的教师队伍是高职院校师资队伍建设的关键。在高职教育的发展和改革过程中,部分教师的专业实践能力不能满足目前的高职教育改革的要求。通过分析高职院校教师专业实践能力的现状,提出了提高高职院校教师的专业实践能力要注重评价体系的导向作用,注重专兼结合和多层次培训,加强校企合作等主要措施。 相似文献