共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
浅谈PBL教学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
金华 《职业技术教育研究》2005,(4):12-12
PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。 相似文献
2.
陈敏 《中小学实验与装备》2006,16(6):7-8
以问题为基础的学习(Problem Based-Learning简称PBL)教学模式是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式。PBL始于1969年加拿大的麦克马斯大学医学院,是一种把传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心的学习方式,它是六十年代美国神经病学教授Barrows以信息加工心理学和认知 相似文献
3.
以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)是一种以病人问题为基础、教师为指导、学生为中心的小组讨论式的教学方法。这种教学方法以临床问题激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容,强调从问题着手,应用知识去分析和解决问题,是一 相似文献
4.
蔡薇 《中国科教创新导刊》2012,(29):95-96
以问题为基础的教学法,作为一种全新的教学模式和学习模式,在高等教育中很快由最初的医学教育领域扩张到更广阔的其他专业领域的教学改革中.这种以问题为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学模式,在挑战传统教学法的同时也向教师和学生提出了更新、更高的要求.但在我国现有教育体制下,该模式的推广应用中还存在着种种问题和局限性,如不及时认识到这些内在、外在的原因,无条件地地推广PBL教学模式,将会出现事倍功半的效果. 相似文献
5.
6.
以问题为基础的教学法(PBL)是一种以学生主动学习为主,教师引导为辅的新型教学模式,在营养与饮食保健教学中引入PBL教学法,改变了传统以教师为中心的教学方式,以问题式教学为基础,以小组讨论和展示为方式,给学生充分的自我思考和表现空间,通过课堂教学实践和对比研究表明PBL教学法可以提高学生的学习效率和学习兴趣,培养学生的自学能力、解决问题的能力和团队协作能力,适合在营养与饮食保健教学中应用和推广。 相似文献
7.
8.
9.
<正>问题式学习(Problem-based Learning,PBL)是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。我科在多年的临床实习教学中不断总结经验,将PBL教学法应用其中,取得了良好的效果。资料和方法1.一般资料将2011年8月至2012年8月苏州大学附属第一医院实习的苏州大学医学部临床医学7年制本科阶段学生70名分别随机分为PBL教学法组(实验组)和传统教学法(对照组)。每组35人,每小组7 相似文献
10.
1PBL教学模式的概念与范式PBL(全称为Problem-based learning)教学模式是“以问题为基础”的一种教学法,由美国神经病学教授Barrow在20世纪中期提出。这种方法是以显示问题为中心,引导学生进行探究学习,而后在医学等诸多领域的大学教育中都得到适用,继而被广泛推广到中小学的教育之中。 相似文献
11.
一、以问题为基础的学习概述PBL即基于问题的学习（Problem Based Learning）,简称PBL,也称作问题式学习.PBL是基于现实问题的,以学生为中心的教育方式.它强调把学习置于有意义的问题情境中,通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐藏在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力. 相似文献
12.
PBL教学法的特色是以学生为中心,以问题为基础,以小组为单位的自我导向式学习。该模式与传统教学模式相比,能很好的提高学生的整体综合素质。在心胸外科教学中推广PBL教学模式,能帮助学生更好地理解相关临床知识。 相似文献
13.
师绘敏 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
PBL教学法是以疾病问题为基础,学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学。以"疾病——药物治疗"问题为中心,学生小组学习为主,老师为引导的课堂讨论式教学,是秉承传统PBL教学模式的精髓,并结合我校实际情况建立的适合医药营销专业的PBL教学模式。该模式注重培养学生的学习能力和解决问题能力,最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
14.
15.
《校园英语(教研版)》2016,(22)
PBL(基于问题的学习)是以教师和学生与传统教学过程的实施之间的关系,传统的教学方式很不同。本文探析了PBL教学法的优势以及在PBL教学法使用中带给教师和学生的新挑战,以期对英语教学有所借鉴。 相似文献
16.
PBL教学法是一种以问题为基础,学生为中心,老师为引导的小组讨论及自学的教学模式。研究基于PBL教学法的理念,探讨PBL教学法在职业化人才培养课程中的应用,包括创设问题情景、分组、小组课前准备、小组授课及班级讨论、老师积极反馈等几个环节。教学实验发现,PBL教学法有良好效果:学生对PBL教学法的接受态度较高;有助于提高学生对教学内容、专业知识和技巧的深入学习,掌握和拓展,增加学习兴趣;有助于学生各方面能力的锻炼和提高等。为进一步提高教学效果,提出以下对策和建议:PBL教学法实施前教师加强详解;师生均要转变观念和角色,完善知识体系;注重培养学生自学能力、自主意识、合作能力等。 相似文献
17.
一、项目学习简介项目学习(Project-Based Learning,PBL)也被称为项目式学习或基于项目的学习,是从美国教育家克伯屈1918年提出的设计教学法发展而来。它强调以学生为中心,鼓励学生围绕真实问题或情境进行持续探究以解决问题,并把问题解决的成果以实物、幻灯片文件、小论文的形式呈现出来。学生通过项目式学习,在获得学科知识的同时,还可以培养解决实际问题、自主学习的能力[1]。项目学习与传统学习在学习中心、学生角色、参与方式等方面有明显不同(见表1)。 相似文献
18.
19.
《教育教学论坛》2020,(23)
该文研究之目的:为探究PBL教学法在眼科教学中的应用价值。之方法:将50名大专生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用PBL教学模式,对比分析两组同学在理论考试和实习考试成绩,自主学习能力测评,对教学满意度和线上课前预习和课后复习时间。之结果:在理论成绩、眼科基本操作成绩、学习信念、交流合作能力和课前课后时间这六个方面实验组和对照组有统计学意义。之讨论:PBL教学法能够激发学生学习的积极性,提高自主学习能力,引导学生串联理论知识,培养眼科基本操作能力。PBL教学法能强化学习信念,引导学生在交流讨论中学习新知识,并在课前和课后花时间探索和巩固,但其在眼科教学中的应用价值仍需要进一步探索。 相似文献
20.
以问题为基础的教学法（简称PBL教学法）是在新型体验式教学模式指导下形成的、以学生为中心的一种教学方法.PBL教学法强调以学生为主体,以促进学生自学为动机,提高学生解决实际问题的能力作为其教学目标.在学习《护理基础技术》一些内容时,常采用此种方法,教师首先针对教学中的病例提出若干问题,学生进行分组学习,每组领取自己的任务（相应的问题）,小组内学生确定自己的学习目标,随后各自进行资料收集、自学、研究等工作,然后回到小组中进行的讨论,最后教师指导及总结. 相似文献