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新建地方本科院校的应用型人才培养方案设计应坚持“地方性、应用型”的人才培养定位,树立“实基础、适口径、重应用、强素能”的设计理念。构建相对完整、较为系统的理论教学体系,以夯实学生的学科基础、适当拓宽专业口径;构建“三层次三结合”的实践教学体系,培养学生的实践能力和创新精神;构建素质拓展教育结构体系,不断提高学生的知识运用能力和参与意识、责任意识。 相似文献
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随着新一轮科技革命推动下农业产业变革的加速演进，国家全面实施新农科建设战略，持续拓展农科人才培养的内涵与外延。实践教学作为人才培养体系的重要组成和关键环节，需要做到“与时俱进”和“与实俱进”。通过明确新农科背景下重塑实践教学体系的逻辑起点，研判当前高校实践教学体系建设的不足之处，结合我校实践教学改革路径，分析实践教学体系建设与实践要着重从更新教学理念—践行“大实践”教学观，提供优质资源—再构卓越教学资源体系，凝聚育人合力—创新人才培养模式机制，完善评价体系—聚焦学生“德智体美劳”全面发展等方面强化改革创新，以期重塑契合时代所需、适应新型农科人才培养的实践教学体系。 相似文献
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专业课教学要注重实践能力和创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李辉 《职业技术教育研究》2004,(6)
一、专业课教学要注重实践能力的培养学校是培养人才的一个重要基地,21世纪需要的人才应是视野开阔、基础宽厚的通才,市场经济需要人才有更强的适应能力和竞争能力,科学技术需要人才有更强的思维能力和创新能力,实践教学是培养创新人才的一个重要环节。实践教学是在理论教学的基础上去实现和完成“知识、能力、素质“并重这种人才培养模式的后续工作,培养学生的创新意识和创新能力需要通过实践环节、通过实验。专业课与实践有着不可分割的联系,因此,专业课教学必须加强实 相似文献
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高职教育已成为当今社会关注的热点。为突出高职教育特色,高职教育要做到“六实”,即办学指导思想要“务实”;人才培养目标要“切实”;人才培养计划要“重实”;教学组织管理要“扎实”;实践教学基地建设要“落实”;职业技能鉴定要“求实”。 相似文献
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目前高校的雕塑设计与制作课程存在实践教学课时短、实践基地和制作场地有限、教学内容陈旧、教学方式单一等问题,结合新时代人才培养的需要,分别从“以实促教,构建平台”“以实促学,学以致用”“以讲促学,交流互助”“以动促学,互联交融”“以赛促学,教学相长”等五个维度开展艺术实践教学探讨,以丰富实践手段,提升实践育人的效果,为高校艺术设计专业课程实践教学提供参考。 相似文献
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高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则,突出学生岗位实践技能的培养,增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课,专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系,构建适应21世纪的高职高专药学人才培养方案。 相似文献
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高职教育已成为当今社会关注的热点。为突出高职教育特色，高职教育要做到“六实”，即办学指导思想要“务实”；人才培养目标要“切实”；人才培养计划要“重实”；教学组织管理要“扎实”；实践教学基地建设要“落实”；职业技能鉴定要“求实”。 相似文献
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信息技术与学科整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学课程整合,要有先进的教学思想和教育理论,把信息技术作为促进学生自主学习的认知和情感激励工具,利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。但因主客观条件限制,在“整合”过程中还存在着不少负面效应,因此,针对“误区”实施矫正措施是确保“整合”良性发展的突破点。 相似文献
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基于工作过程的理实一体化教学,避免了传统教学理论与实践分离的弊病,充分体现了现代职业教育课程改革的先进理念。笔者对中等职业学校数控专业的“数控铣床加工”课程展开理实一体化教学探索和实践,旨在以真实的产品为教学载体,整合相应的知识、技能和态度,提升学生的职业技能和职业素养,同时深化校企合作,推进教师“双师”素质的提高。 相似文献
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职业院校复合型技术技能人才培养是顺应产业升级变革的需要,是应对“机器换人”风险的需要,是面对创新竞争挑战的需要,更是回应教育政策引领诉求的需要。基于复合型人才培养的理论基础,福建信息职业技术学院物联网专业通过探索与实践,构建了“三维度三递进三平台三融合”复合型人才培养体系:界定“学习力、技能力、素养力”三维复合型人才模型,规划“植入—强化—提升”三层递进式人才培养路径,创设“学生工作室、大师工作室、双创基地”三个人才培养平台,实施“岗课融合、赛教融合、专创融合”人才培养举措。 相似文献
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国际贸易专业应用型本科课程设置整合探析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱念 《沈阳教育学院学报》2009,11(4):70-72
在对高校国际贸易应用型本科人才培养定位分析的基础上,对目前国际贸易专业应用型本科课程教学实践中普遍存在的一些现实问题进行了探讨,认为高校应从应用型国际贸易本科人才培养目标出发,本着“以岗为纲”的理念,以学生为中心的思想,对理论与实训课程的设置进行整合,构建一个将实践教学贯穿人才培养全过程的实践教学体系。 相似文献
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卜倩婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
“理实一体化”教学将理论教学与实践教学有机融合,注重学生职业素养的培养,是近年中职学校教学改革的重要方向。本文进一步阐述了中职学校“理实一体化”教学改革的基本情况以及具体采用“理实一体化”的教学模式,使学生可以在实践中学习和运用理论知识,以达到同时提升理论与实践学习效果,培养学生整体职业能力的目的。 相似文献
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介绍了苏州农业职业技术学院连锁经营与管理专业工学交替人才培养模式的实践教学体系,并对工学交替教学改革的效果进行了总结,分别从教学规律的角度和用人单位的角度分析了实践教学环节存在的问题,在上述分析的基础上对教学计划提出了改进措施,包括两个方面:其一,对理论课程加大整合力度,做到宽口径、厚基础;其二,调整工学交替实践安排时间,使其更加合理。 相似文献
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课程论与教学论的整合既是概念内涵间固有的联系,也是教育理论乃至教育发展的现实需要。已有的整合研究试图从实践的视角整合课程论、教学论,但收效甚微。“教育工学”则有望从理论和实践两个维度实现课程论与教学论,以及课程与教学之间的联接,为其整合提供有效路径。 相似文献
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朱彩红 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
传统的服装专业课教学,理论与实践的完全脱节,教学效果不理想。现在采用“理实一体化”教学。“理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称,这种课型,更注重学生的技能培养和可持续发展。以服装专业为例,阐述该专业采用“理实一体化”教学的操作要点。 相似文献