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1.
孙波 《西北成人教育学报》2012,(5):48-51
学校文化是一所学校的灵魂和基础,对学校的发展具有重大意义。国内从八十年代初提出"学校文化"建设,随后经过不断发展,学校文化及其建设问题越来越成为教育改革深入的热点话题。相关研究主要从学校文化的内涵与特征、功能及结构、学校文化建设存在的问题、学校文化建设的核心及对策、学校文化建设研究的展望及出路几方面进行,对已有的研究成果和存在的主要问题进行了整理和分析,以期对当前的中小学学校文化建设有所启发。 相似文献
2.
文化分类是文化研究的重要维度.西方众多文化流派取得了相当丰富的理论和实践成果,对于中国学校文化建设与研究而言,这些成果的理论价值和现实意义表现在三方面:为学校文化类型的划分提供直接依据及逻辑;为其研究的拓展和深化提供新的领域和视角;能够厘清学校文化建设中的学理纠结和现实困惑.其结果是:加深中国学校文化的研究内容,拓展新的研究领域,使我国学校文化研究从意识层面进入无意识层面,从公开文本进入到隐藏文本层面,从而彻底回答文化到底是什么的问题,解决文化研究匮乏和文化建设现实困惑的问题. 相似文献
3.
学校文化建设是新课改的亮点,也是课程取得成功的不可缺少的土壤。通过对学校文化建设过程中出现的异变,对原因进行了剖析以及教研员在课改中的特殊地位,笔者认为需要教研员的介入。笔者试图从校长文化、教师文化、学生文化三方面来论述教研员在学校文化建设中的职责发挥。 相似文献
4.
《大连教育学院学报》2021,(2):12-16
教研组作为学校基层管理实体,承载着学科规划、教学研究、新课改实践、提升教师专业素养的重任,在学校教学工作中发挥着举足轻重的作用。结合目前新课改的背景,以大连市第七十六中学教研组建设为例,探讨初中教研组加强制度建设、文化建设的具体策略与方法。 相似文献
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近年来,全国各地不断涌现出在新课改中锐意改革、积极探索、成果丰硕的中小学校。自本期起,本刊将以《新课改·校园行》的报道形式,陆续从上报新课改经验材料的学校中遴选出新课改的特色校,对其课改成果进行集中展示,以供广大致力于新课改的学校、教育工作者参考借鉴。本期推出的《新课改·校园行》是江苏省常州市第一中学。 相似文献
7.
樊榕 《西北成人教育学报》2014,(3):36-40
学校文化是一所学校的灵魂,优秀的学校文化对学生的成长和学校的发展有着重大的意义。目前,许多学者和实践工作者从不同角度对其进行研究并取得了丰硕的成果,本文主要对学校文化的内涵与分类、当下学校文化的弊端及其产生的原因、反学校文化现象、学校文化的重建及学校文化建设研究的不足与展望等几方面进行综述。 相似文献
8.
在新课改背景下,学校如何发展?学校的生长点在哪里?许多学校把焦点对准学校文化建设,构建和谐的学校文化,提升学校的核心竞争力。但是,审视我们的学校文化建设,还存在一些误区。 相似文献
9.
本课题旨在对多元文化、多元文化的生成和发展以及我国的多元文化状况进行充分把握的基础上,从现状分析和理论探讨相结合的角度深入揭示当前多元文化的社会环境给社会伦理、青少车道德发展所带来的影响,据此来研究学校道德教育已经面临和可能面临的深层困惑,并通过进一步的文化学反思和批判、文化学意义上的方法论自觉以及对国内外历史经验的比较与借鉴,来阐明当前我国学校道德教育改革的文化路向和文化使命。以为我国的道德教育改革及其相关的文化建设提供重要的理论依据。本文节选自课题成果“多元文化背景下学校道德教育的文化使命”。 相似文献
10.
中学图书馆是中学开展信息文化传播、知识传承的重要阵地,也承载着进行学校教学研究、强化中学生文化素养的使命。当前,新媒体的发展、新课改的推进、服务群体与对象认知水平的提升,给中学图书馆建设带来了不可低估的影响。如何看待当前中学图书馆面临的挑战因素,如何定位中学图书馆服务功能及拓展路径,笔者拟结合实际工作,对以上两个问题进行分析探讨。 相似文献
11.
李清臣 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(2):216-219
在基础教育课程改革迅速推展的进程中,学校文化重建这一论题被当然地推向前台。学校文化是课程改革的载体,课程改革的根本依托在于学校文化重建。因此,建构课程文化、对话文化和生活文化是学校文化重建的题中应有之义。 相似文献
12.
数字化进入学校课程领域,引发了人们愈来愈多的关注。本文围绕“数字化与学校课程文化”这一问题展开,简要阐释了数字化与学校课程文化的关系,分析了数字化对学校课程文化的影响,进而从学校课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化和课程评价文化四个方面展开分析了数字化背景之下学校课程文化的选择。 相似文献
13.
地方性知识与多元文化教育之价值 总被引：4，自引：0，他引：4
学校教育课程的设置与知识的关系,经历了由地方性知识主宰下的学校课程到主流文化主宰下的学校课程,再到以主流文化为国家课程、以地方性知识为地方课程和校本课程的多元文化教育。地方性知识已经成为当今多元文化教育课程设置的主要内容,并通过民族地区的地方课程与校本课程来体现。 相似文献
14.
课程改革与学校文化重建——一所学校的个案研究 总被引：13，自引：0，他引：13
课程改革与学校文化之间存在相互制约的关系,学校文化是制约课程实施的主要因素,系统的课程改革就是学校文化的变革,新的基础教育改革蕴涵全新的学校文化要素。作者以日常生活为切入点,对一所进行新课程改革的小学进行了课程改革和学校文化关系的个案研究,结果表明:作为文化变革的课程改革将是一个长期的过程;新课程的实施需要引起学校文化的自觉与重建的努力;优秀的学校文化是学校发展的内在动力;校长是优秀文化的塑造者。 相似文献
15.
金玉梅 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(6):143-147
学校课程领导主体,是指在学校情境中利用权力和影响力实施课程领导,构建民主、合作的学校文化,促进学校课程发展,实现学校课程愿景的团体和个人。学校课程领导主体系统是一个多层次、多角色的复杂系统,由学校管理人员、教师、学生、家长、社区人员、课程专家等构成。整合学校课程领导主体系统,应使学校课程领导主体有意义、有能力、有条件参与学校课程领导,形成学校课程领导共同体,构建学习型学校文化。 相似文献
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":校本课程"实施,是本次课程改革的一个重要突破口,体现了教育的本质需求。课程改革十年",校本课程"既取得了显著成果,也遭遇到空前挑战。其间原因错综复杂,而校本课程内蕴的多元课程文化与当前教育体制、学校管理一元文化之间的冲突,校本课程的专业自主文化与当前预设、执行的教师专业文化之间的冲突是极为重要的原因。通过课程改革促进学校变革固然具有一定的合理性,但由课程改革激起的新课程与学校原有制度的冲突长期得不到解决,即教育体制、学校制度不进行符合新课程要求的改革,校本课程将难以为继,"新课程"还将退回原有的课程状态,以维持系统的平衡。 相似文献
18.
在学校文化建设中形成学校特色 总被引：3，自引：0，他引：3
在学校外部环境和内部动因发生变化的状况下,学校文化建设已成为一种学校生存与发展战略,学校主体文化建设的自觉性不断增强。课程文化作为学校文化建设的重要组成部分,拓展了学校文化建设的内涵和品质,成为学校文化建设的重点与核心。学校文化建设与学校特色形成是同一枚硬币的两面,在学校文化建设中形成学校特色,着眼于课程与教学特色的形成,其实就是在建构学校文化的软实力。 相似文献
19.
张雪娟 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):69-71
民族文化是一个民族世世代代积累而成的宝贵财富,是一个民族不断发展的动力源泉。课程是文化的载体,是文化得以传承、发展的重要途径之一。民族学校课程的设置与该民族的文化有着密不可分的关系,民族学校课程设置坚持文化传承的取向具有重要的现实意义。 相似文献
20.
马忠丽 《南昌教育学院学报》2012,(2):80+82
现代课程是一种制度化形式的课程,它是在特定制度背景下的社会文化建构。学校课程制度变革是因更有效的制度绩效的需求而进行的,是基于学校课程发展需求的诱致性课程制度生成与变革。课程变革基于学校课程制度的历史与现实困境,内生路径与外生路径是我国学校课程制度生成与变革的主要现实路径选择。 相似文献