共查询到19条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
2.
《兰州教育学院学报》2017,(7):172-174
农村中小学英语教师的专业成长是农村中小学英语教学质量提高和学科发展的关键,是推动农村改革和发展的巨大力量。本文结合调查结果,依据"核心素养"理论的内涵分析了山东省农村中小学英语教师专业成长存在的问题,探讨了农村中小学英语教师在师德素养、育人能力、教学能力素养和教育科研自主性等方面的专业成长策略,以期为中国农村中小学英语教师专业成长提供理论参考。 相似文献
3.
4.
反思性教学与农村中小学英语教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性教学是教师专业发展的助推器。本文结合农村中小学英语教学以及农村中小学英语教师的反思性教学实施的现状,主要阐述了反思性教学与农村中小学英语教师专业发展两者之间的内在联系。其中着重分析了农村中小学英语教师在教学实践中运用反思性教学的必要性。 相似文献
5.
周卫涛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(2):123-124
现阶段我国农村中小学英语教师在英语口语、英语文化修养和语言教学理论等方面的问题不少,原因也比较复杂,必须积极寻求解决问题的方法和途径,以促进农村中小学英语教师专业素质的提升。 相似文献
6.
重庆市农村地区小学英语教师专业素质现状调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张小情 《重庆第二师范学院学报》2008,21(5):130-133
第十一个五年计划中,教育部决定把提高农村义务教育的水准放在大力发展和提高农村中小学教师职后培训上。要对农村中小学教师进行有效的培训,就必须了解他们的专业素质及教学现状。本调查反映了重庆市部分农村地区近几年来小学英语教师队伍的数量、学历结构、专业素质、教学状况等基本信息;指出了目前我市农村小学英语教师在专业素养和教学能力方面存在的主要问题,并简要分析了产生这些问题的主要原因。 相似文献
7.
随着我国改革开放的进一步深化和对外交流日益频繁,国家对英语复合人才的需求激增,英语课程已在我国中小学全面开设,我国中小学英语教育改革也已在全国范围内全面铺开。教师是课程实施中最直接的参与者,在某种程度上决定着新课程实施的成败,而当前我国中小学英语教师队伍的整体素质不容乐观,农村中小学英语教师队伍情况尤其令人担忧,农村中小学英语教师的培训迫在眉睫。 相似文献
8.
随着计算机、通信与网络技术的发展，基于网络的教师培训逐渐受到重视。本文以河南省农村中小学英语师资的培训为实验案例，分析了河南省农村中小学英语师资的特殊性，师资培训的急迫性，目的在于探讨教育网络条件下，农村中小学英语教师的培训模式和效果。 相似文献
9.
潘洁 《中国科教创新导刊》2011,(18):204-204
目前我国中小学英语教师队伍内部发展不平衡。尤其是农村英语教师队伍的整体水平还有待提高。我试着从农村中小学教师队伍的现状,原因及建议等方面探讨这个问题。认为提高农村中小学英语教师的整体素质迫在眉睫。 相似文献
10.
在我国大多数农村地区的义务教育阶段,中小学英语教学起点低、发展慢,难以满足社会发展的需要。因此,如何提高义务教育阶段农村中小学英语教师的教学能力,进而提高英语教学的质量,已成为一个迫切需要解决的问题。本文通过分析当前形势下农村地区中小学英语教学的现状,提出了提高农村中小学英语教师教学能力的几点方法。 相似文献
11.
农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。 相似文献
12.
随着新课程的进一步修订和实施,对中小学英语教师专业发展提出了更高、更紧迫的要求。教育叙事是教师对其专业生活事件的反思性描述,它易于中小学英语教师操作,是其专业发展的有效途径。本文阐述了教育叙事的含义、特点、类型,以及中小学英语教师进行教育叙事的途径,以期给中小学英语教师更为具体的指导和帮助,使其不断地提高自己的专业素养。 相似文献
13.
董爱华 《河南科技学院学报》2012,(6):43-45
适应新课改的要求,改变农村英语教育落后现状,农村中学英语教师急需专业发展。实现农村英语教师的专业发展,既要有政策扶持、资金与设备投入等保障措施,也要包括教师培训、校本培训、自主发展等方式在内的多种教师专业发展模式的构建。 相似文献
14.
15.
张涛 《河南科技学院学报》2012,(8):78-80
农村中小学的隐性伤害主要表现为体罚、变相体罚、心理惩罚和校园欺侮,而落后的教育观念、教师素质低下、学生自身的素质、学校教育中的"过度社会化"等是造成隐性伤害的主要原因。为了减少农村中小学隐性伤害事件的发生,必须要改变落后的教育观念、提高教师的综合素质、保护特殊群体学生的身心健康、实施人性化管理、重视家庭教育,以加深对农村中小学隐性伤害的认识,促进农村中小学教育教学工作的顺利进行。 相似文献
16.
17.
本文针对农村教育质量与低年级学生就近入学之间的矛盾,论证一种滋养村小的城乡统筹教师管理创新机制。认为从多层面建构城乡统筹教师共同体,寻求一种多方共赢的联系,可以吸引优秀年轻教师农村任教,缓解基层农村教师缺乏专业发展机会,英语、音乐、美术专业教师长期结构性缺失等问题,而疏通城乡教育资源共享机制,是农村教师专业可持续发展的基础。 相似文献
18.
唐莉 《南昌教育学院学报》2010,25(4):92-92,94
提高农村中小学英语教育水平具有举足轻重的意义。本文以河源地区为例,从教学设施、师资情况、教学情况等方面分析了农村中小学英语教育的现状,进而提出了一些对策,以期对农村中小学英语教育的提高起到一定的促进作用。 相似文献
19.
西部地区农村学校义务教育教学质量研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《教育研究》2008,(2)
通过对西部地区农村学校与县城、地市、省会城市学校义务教育阶段教学质量的调查比较发现:城乡义务教育阶段教学质量存在较大的差距,其中农村小学部分年级的教学质量未能达到课程标准的基本要求;城乡初中教学质量的差距较为严重,农村初中学生在语文、数学和英语三科的平均成绩、合格率等都明显地低于城市和县城学校。造成城乡义务教育教学质量差异较大的主要原因在于师资队伍之间的差异,与城市学校相比,农村学校教师数量不够,素质不高,教师专业发展机会较少、专业支持不够等。应从教育公平的理念出发,提高农村学校教育教学质量。 相似文献