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我的儿童教育观就是儿童的教育要儿童化；善于从儿童的特点出发，善于将教育内容儿童化，善于采取具体，形象，直观的儿童化的教育方法，善于引导儿童自我教育与互相教育，善于发挥儿童组织的功能与作用。[编者按] 相似文献
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儿童的社会性教育更多的是成人对儿童的一种影响，但是，这种影响是建立在儿童自然发展的基础上的，因此，儿童的社会性教育就应该遵循“由里向外”的教育原则。 相似文献
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朱良 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(4):43-45
艺术家的丰子恺已为人熟知，儿童崇拜者的丰子恺，少有人论及。可以从丰子恺的儿童教育观及儿童艺术教育实践两个方面，阐述丰子恺作为一个儿童崇拜者在儿童教育领域的影响和地位。 相似文献
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程红艳 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):41-46
人类的自由可以分为三种形式：个人自由、社会自由和理智的自由。具体分析了儿童在学校生活中应享有和发展的三种自由，认为目前学校对儿童的个人自由限制过多，所以儿童的个人自由与权利应得到充分的强调，这是他们个性获得充分发展与幸福生活的必要条件。学校的作用在于引导学生获得自由，将学生培养成自由人。 相似文献
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陀婷 《山西大学师范学院学报》2009,(1):14-16
学龄幼儿参加各种课外兴趣班、学习班已逐渐形成一股“热潮”,这说明人们很关注幼儿的成长与教育,在这股“热潮”背后,我们应该理性地看待。因为儿童是具有发展潜能的个体,这种潜能是具有隐藏性的,要转化为现实需要依靠教育以及外部相关的环境因素的积极作用。 相似文献
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田玲 《中国科教创新导刊》2009,(27):165-165
留守儿童是经济社会发展的＂产物＂,更是一个家庭所有的希望,相应的教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题,而且将会在一个较长的时期内存在。作为教育队伍中的一员,面对一个个复杂的、有独立意识的生命体,我们有理由放弃吗？留守孩子沉迷失我的境界中时,他需要老师的耐心帮助,挖掘其身上的闪光点,点燃他们的学习热情,更要在不断寻求与探索的同时更应该更新教育策略。 相似文献
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儿童健康教育的发展价值审视 总被引：1，自引：0，他引：1
儿童健康教育是指为保持和促进儿童健康,依据儿童身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动,它对儿童的发展具有独特的价值。日本教育家小原国芳认为,人类文化有六个方面,即学问、道德、艺术、宗教、身体、生活等。学问的理想是真,道德的理想是善,艺术的理想是美,宗教的理想是圣,身体的理想是 相似文献
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黄锦英 《福建基础教育研究》2020,(3):28-29
适性教育是建立在近代儿童哲学认知之上的教育,是追求适合儿童生命发展,体现人生价值的教育。适性教育追求学校的教育空间设计,基于儿童视角,尊重儿童天性,关注儿童阶段性发展,真正服务于儿童的成长需要,促使儿童形成走向社会的技能和健全的人格。 相似文献
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阶段性构成了儿童发展的基本特征。教育影响更多指的是成人对儿童的一种影响,对幼儿来说,成人与儿童的交往方式,特别是成人对儿童的抚育方式影响着儿童期的人格特征的形成,进而影响儿童的整个生活历程。 相似文献
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目前校外教育开展中儿童文化的缺失主要表现在成人对儿童行为的干涉、对儿童权利的忽视、对儿童人格的不尊重,以及不良社会风气的污染.儿童文化应是自由而无拘无束、纯真而无邪质朴、乐观而信心十足、自主而积极主动的文化.儿童文化视野下枝外教育的价值追求应该为了儿童的自由与超越、和谐与发展,策略为关注儿童的需要,关注儿童自身的文化本... 相似文献
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弱智与天才有天壤之别。在许多人眼里，弱智儿的智力能矫正为正常儿童的智力就已经很不错了，但笔者经过研究，认为这是完全有可能，也行之有效的，前提是我们必须抓好婴儿教育的关键期，适度进行，并辅之与正确的教育方法。 相似文献
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教育之所以被当作一项道德的事业,是因为其根本价值在于能够增进儿童的幸福。在我国教育目的的理论框架下,儿童幸福难以成为教育目的,因为单调的、强制的、工具化的受教育过程,导致了儿童“完全性幸福”、“内在幸福”和“过程幸福”的失落。要想完善儿童德性与增进儿童幸福,则需要重构教育目的。 相似文献
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一、儿童多动症与好动的区别与诊断 (一 )儿童多动症与好动的区别儿童多动症 (hyperkineticsyndrome)是一类颇为常见的儿童行为问题。这种病症又称为轻微脑功能障碍。病儿的主要表现是 :极度好动、易激怒、易兴奋、情绪不稳、注意力分散、不能静坐、作业边玩边做、游戏有始无终、学习成绩较差。好动则是儿童的天性。其具体表现为 :活动量大 ,不能持久地从事某些活动 ,但他们有自己独特的兴趣 ,做事有责任心 ;对一切事物感到好奇 ,活泼好动 ,经常违反规则 ,但随时间推移情况减少 ,注意力增强 ,能专心学习 ;运动场上玩耍时运动过多 ,有时… 相似文献
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目前,对儿童进行挫折教育时存在着教师与儿童沟通比较困难、难以取得家长的理解和配合等问题。对儿童有效进行挫折教育,作为教师要树立正确的挫折教育观念,进一步提高与儿童进行沟通交流的能力,引导家长形成正确的儿童发展观和儿童教育观;作为教育主管部门应指导儿童教育机构开设亲职教育课程。 相似文献
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