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信息技术作为一门新兴的学科,如何让其充满活力,如何提高学生的学习兴趣是学好这门课程的关键。现在一些学生对信息技术这门课,很是漠然,可以说不知道信息技术为何物,他们认为信息技术课就是玩电脑,如QQ聊天、上网打游戏、看看电影,对信息课中的知识内容并不感兴趣。因此,在信息技术教学过程中,精心设计,激发学生学习兴趣,就显得尤为重要。 相似文献
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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的, 相似文献
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对于农村中小学生来说,一个星期上一节信息技术课是他们所期盼的,作为信息技术教师,则需要思考如何让学生在短短的40（45）分钟课堂内进行一次有效的信息技术畅游,让他们信息技术课堂上真正有兴趣去学、有知识去掌握、有问题去探究,这样的课堂才够精彩,才会让学生获得真正的信息技能。 相似文献
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对于农村中小学生来说,一个星期上一节信息技术课是他们所期盼的,作为信息技术教师,则需要思考如何让学生在短短的40(45)分钟课堂内进行一次有效的信息技术畅游,让他们在信息技术课堂上真正有兴趣去学、有知识去掌握、有问题去探究,这样的课堂才够精彩,才会让学生获得真正的信息技能。 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某件事产生了兴趣，就会主动去探究它。如果教师能够在传授知识的过程中注意培养学生学习的积极主动性，让他们对信息技术课程感兴趣，我想教学效果定能够达到事半功倍，但是应该如何调动学生学习的积极主动性、培养他们的兴趣呢？在平时的教学中，笔者认为可以从以下几个方面来做。 相似文献
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<正>学生上信息技术课时,对老师所讲授的信息技术知识并不感兴趣,他们总喜欢趁老师不注意就去玩电脑游戏。如何在上信息技术课时因势利导,以游戏为先导,激发学生学习信息技术的兴趣呢?我结合近几年的信息技术教学谈谈对此问题的一些探索。一、以游戏导入,营造学习环境,激发学习欲望良好的开端是成功的一半。导入新课要起到吸引学生注意力的作用,运用游戏不失为一种很 相似文献
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小学生对一切都存在着好奇心和新鲜感。他们渴望学习知识，易被感兴趣的、新颖的东西所吸引。但往往因年龄小，注意力不稳定、不集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，让小学生积极、主动地乐学数学，兴趣是关键!因此．教师要设法让学生在课上自始至终保持学习的兴趣。[第一段] 相似文献
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信息技术是一门学生比较感兴趣的课,但是仅仅参照书本的知识,照搬照抄的讲授给学生听,学生就会慢慢的讨厌这门课,甚至不听不练,到最后什么也没学到.个人认为,信息技术课应该利用自身的有利条件,上出它的特色来.让学生喜欢这门课,不但掌握了所学知识,还能结合知识进行创新.本文主要结合自己的实际教学工作,对<信息技术基础(必修)>课本中某些章节的教学内容,如何在教学过程中培养学生的自主创新能力,给了一些见解. 相似文献
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信息技术是近年在中学新开设的一门课程,该课程开始的时候同学们都不是很重视,现在日渐为师生所重视。该课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识。兴趣是最好的老师,教师只有采用多种教学手段,让学生对该课程产生兴趣,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,然后通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,他们才会主动地去学习。笔者就初中信息技术教学做了简单的阐述。 相似文献
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可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了,总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然,学生爱玩游戏,而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些考试学科可能学生们还会在压力下去学习,可是对于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。 相似文献
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信息技术课好上吗？很多老师都会说：信息课比其他课程好上多了,因为学生都对电脑感兴趣。其实,并非如此,信息技术课的课堂氛围要比语文、数学等学科的课堂氛围更难调控,因为在信息技术课堂上除了教师,还有比教师更吸引学生的电脑及其背后五彩缤纷、包罗万象的网络世界。 相似文献
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信息技术课教学不仅仅是传授技术知识,让学生掌握相关操作技能,更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发,来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中,如何将学科与德育进行整合,从而达到信息技术课教学的目标。 相似文献
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沙业正 《中国教育技术装备》2012,(31):18-19
小学信息技术课程是一门知识性、趣味性较强的学科,是教会学生掌握计算机技能知识的课程。随着社会不断的发展,信息技术的重要性越来越明显,方方面面都需要它。笔者在学校做过调查,发现学生很喜欢上信息技术课,每周都盼着上那一节的信息技术课。但在具体的教学过程中,笔者发现很多学生对信息技术课不是很重视。虽然他们喜欢上信息技术课,但他们对书本上教授的内容并不是很有兴趣,他们真正感兴趣的是等到信息技术课时偷偷地去玩QQ空间、QQ聊天及网络游戏等。笔者认为应该对这些现象重视起来,如果不正视这些,信息技术课堂教学以后将会失去吸引力。 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题”。信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学,让信息技术课生动起来？这是所有从事此门课程的教师要努力研究的。从事几年信息技术教学工作以来,我在教学中始终坚持“以教师为主导,学生为主体”,让信息技术课生动起来。 相似文献
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潘虹 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
儿童为什么爱上信息技术课,却不爱学信息技术知识,他们信息技术课的兴趣到哪里去了?寻找儿童信息技术课中的乐趣,用适合儿童兴趣的教育让儿童乐于学习,使课堂气氛轻松而有趣,使知识像一道道美味的佳肴。 相似文献
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张正苍 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
要上好信息技术这门课程，首先使学生对这门课感兴趣，使学习枯燥乏味的知识变得有趣、生动，再运用各种教学方法调动学生的积极性，然后让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感受到在学习中获得的成就感。 相似文献
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如何将信息技术这一高科技的内容用符合学生年龄特点的方式传递给学生,让他们不仅感兴趣接受,而且能主动发挥和应用?笔者在实践中摸索出了一套较有效的"走进生活"的信息技术教学方式。一、活动内容与学生学习生活紧密联系教师在教学设计中必须结合生活、贴近生活进行教学目标和知识任务的设计。如在《我的名字我做主一一文字的修饰》一课设计中,可以从二年级学生 相似文献
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在初中信息课中,传统的程序设计,学生较难学习,而引入3D仿真虚拟机器人,能够帮助学生学习程序设计的方法,但需要信息技术教师探究在信息技术环境下的程序设计的教学策略和学生的学习方法,从而让学生对3D虚拟机器人课程感兴趣,能更有效地学习,最终提高他们的程序设计思维能力、学习程序设计的兴趣和学习方法。本文以初中信息技术课为例,探索3D虚拟机器人在教学中的应用策略。 相似文献
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沈金露 《新课程导学(上)》2012,(35)
许多信息技术教师都有这样的体会:学生刚接触信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣.信息技术课怎么学?怎么教?如何培养学生学习的能力?这些问题一直让许多老师感到困惑.笔者认为,在教学的过程中,应遵循"学生为主体,教师为主导"的原则,使学生明确学习的目标和自己要解决的问题.课堂中,教师要允许和鼓励学生创造性地发挥,鼓励学生讨论、交流,鼓励学生探究创新、合作交流,挑战"课堂擂台",并且激励那些学有余力的学生把课堂当成"睿智的舞台". 相似文献
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正随着科技的迅速发展,信息技术的应用冲击着我们的生活、工作,信息技术作为一门课程早已进入了学生的课堂,但有很多信息技术教师有这样的困惑:学生喜欢上信息技术课,但课本上的知识却并不是他们真正感兴趣的,他们更喜欢的是完成教学任务之后的自由操作时间。当老师要求他们完成学习任务时,他们会问:"老师,我们学这些有什么用啊?考试会考吗?"的确,作为一个目前以文化课学习为主要任务的 相似文献