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县级电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的基层电大，它时刻面对的是广大学员，有它自己的办学特色。本文结合安徽宁国市电大开放教育试点实践和开放教育试点项目研究的实际就县级电大远程开放教育若干方面进行了探讨，认为，进行现代远程开放教育，必须更新教育观念，必须构建助学支持服务系统，必须强化软件建设，必须实施动态管理。 相似文献
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吕瑶 《中国远程教育(综合版)》2005,(18):35-37
在刚刚结束的2005年高等教育国家级教学成果评选中,首次参加评选的广播电视大学系统成绩斐然,共有三项成果获奖:中央电大的"现代远程教育环境下人才培养模式的构建"、贵州电大的"贵州现代远程教育人才培养模式改革和开放教育试点理论与实践"、上海电大的"上海电大现代远程开放教育人才培养模式的改革和构建"都获得了二等奖的好成绩. 相似文献
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现代远程开放教育人才培养模式改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了现代远程开放教育人才培养模式的基本特征．并根据这一特征和人才培养模式诸要素总体要求．提出了广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的基本框架。在人才培养模式基本框架的基础上．系统地阐述了其有浙江电大特色的“五要素”人才培养模式的实践模型及其相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。 相似文献
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现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践 总被引：1，自引：2，他引：1
教育部批准的＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制.根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了＂目标引导四维互动五学共促模式＂,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架. 相似文献
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略论电大远程开放教育的教学管理模式 总被引：3，自引：0，他引：3
尹炎 《中国远程教育(综合版)》2007,(8):22-24
现代远程开放教育的运转过程在诸多方面都有别于传统教育,其教学管理模式也应该体现出现代远程开放教育的特点和规律。本文在基层电大八年"人才培养模式改革与开放教育"试点实践的基础上,将教学管理模式归纳总结为七种实践模型,即:作为基础的系统管理实践模型、作为前提的计划管理实践模型、作为重点的对象管理实践模型、作为关键的过程管理实践模型、作为条件的资源管理实践模型、作为手段的技术管理实践模型、作为保证的考核管理实践模型。 相似文献
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现代远程开放教育以现代教育技术为基础，以培养应用型专业人才为目标，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”法学专业是理论性和实践性较强的专业，加强实践教学是实现专业培养目标的一条重要途径。本文结合湘潭电大4年来在开放教育实践性教学方面所进行的研究探索，阐述了对法学专业实践教学的认识和效果。 相似文献
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现代远程开放教育"人才培养模式"概念探索 总被引：4，自引：0，他引：4
中央广播电视大学自从1999年开始进行"人才培养模式改革和开放教育试点"以来,遇到的一个难题就是对"人才培养模式"的概念没有界定清楚.本文通过对普通高等教育"人才培养模式"的文献调研,分析研究,理论探索和多次研讨,尝试给现代远程开放教育人才培养模式下了一个定义,阐述了概念的内涵、和外延、提出了现代远程开放教育人才培养模式宏观理论模型,以对电大人才培养模式改革实践有所启示. 相似文献
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随着中央广播电视大学“人才培养模式与开放教育试点”工作深入开展以及辽宁电大提出的“3123”课程教学模式改革实践模型在各基层电大的不断实践，开放教育的课程教学模式与教学管理模式得到了不断的改进，对学习者的学习内容、学习过程以及学习形式均发生了重大变革，网络课程的研发与应用日益成为现代远程开放教育教学过程中不可替代的部分。 相似文献
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电大教育模式多方位整合研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李建军 《广东广播电视大学学报》2004,13(2):5-8
现代远程开放教育的教学模式应该是能集合电大、自考和网络教育等教学模式的优点于一身的先进教育模式。而目前教学模式改革的尝试还仅限于对电大模式的改革，且在改革实践过程中存在一些技术和管理上的问题需要解决。本文通过对现代远程开放教育的定位的思考，提出了整合电大、自考和网络学院教学模式优点的新型电大教育的一些具体的措施。 相似文献
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谭必成 《武汉工程职业技术学院学报》2003,15(4):79-83
本文从分析现代远程开放教育的特征入手，阐述人才培养模式与开放教育、素质教育、课程教学、实践教学的相互关系，提出了“人才培养模式改革和开放教育试点”的若干思考。 相似文献
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戴建波 《连云港职业技术学院学报》2014,(1):5-8
以湖北工程学院为例,对地方高校多样化人才培养模式进行实证分析,阐释了湖北工程学院在人才培养模式改革中的探索与实践,总结其改苹经验,试图为地方高校人才培养模式改革提供参考依据。 相似文献
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以工学结合为切入点 不断深化教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(1):1-3
贯彻好教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神,就要把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点。提出了加强专业建设、课程建设,做好实习实训的具体要求和推进人才培养模式改革的具体思路。 相似文献
13.
江声皖 《安徽广播电视大学学报》2006,(4):49-51
“人才培养模式改革”是“开放教育试点”的必要前提,集中实践环节教学则正是“人才培养模式改革”的切入点和突破口;尽管它仍然是电大的一个亮点,但仍存在一些问题,主要表现在理念滞后、方法滞后、操作滞后,对象超前、目标超前、要求超前,教的环节脱落、模拟实践的环节脱落等。针对上述问题,特提出了五条调整集中实践环节教学的方略。 相似文献
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人才培养模式改革必须从价值取向的层面进行反思。当前我国高校人才培养模式仍然是"供给者本位"。在大众化进程中,转向需求者本位,为学生服务,是20世纪后半叶欧美发达国家本科教学改革的共同经验。当前我国高校学生群体的多元化趋势应受到教育者的高度重视,人才培养模式改革应立足于学生主体,由"供给者本位"向"需求者本位"转变。 相似文献
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信息技术支持、教学资源建设和教育模式改革是实施现代远程教育、进行人才培养模式改革的三大要素,结合现代远程教育的实践,给出了技术支持平台的构成要素和基本配置,教育资源建设的目标、原则与内容,教学模式和管理模式改革的基本框架。由此反映出人才培养模式改革在现代远程教育中多因素整合与应用的有效性。 相似文献
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阐述了新工科背景下应用型人才培养模式改革态势及存在问题,并对存在的问题原因进行了分析,结合应用技术学院人才培养实践探索了“产-学-研”三结合的教育培养模式,有效地解决了新工科背景下“应用型”人才培养的“难点”“重点”及“实施渠道”,为新工科背景下应用型人才培养教育改革提供了可借鉴的经验。 相似文献
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随着我国房地产行业进入新的历史发展阶段,房地产人才培养模式也发生了变化。北京师范大学珠海分校不动产学院房地产专业采取多元化方式,立足于应用型、复合型人才培养的定位,强化人才培养实践特色,从人才培养制度、课程体系、教学方法、师资建设、实践基地等维度对房地产人才培养模式进行综合改革与探索,取得了显著的成绩。 相似文献
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根据高校的人才培养目标,计算机实验室在管理中不断探索和改革,充分利用设备优势、资源优势和人才优势,以培养学生创新能力为主线,提出了计算机实验室管理模式,全面提高计算机实验教学质量,培养应用型、适应型、创新型人才。 相似文献