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1.
20世纪的美国,高等教育思想异常活跃,不同的教育思想纷纷登场亮相。本文主要对工具主义、要素主义、永恒主义和存在主义四种高等教育思想的产生时间、背景、思想内涵及其对美国高等教育的影响进行了概括性的述评。 相似文献
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赵换军 《河南师范大学学报(教育科学版)》2007,26(1):41-45
赫钦斯是20世纪美国最著名的教育改革家和思想家之一，永恒主义教育流派的主要代表人物。他对当时美国高等教育中流行的实用主义、功利主义、职业主义倾向极为不满，提出了普通教育思想，对美国高等教育的理论和实践发展产生了较大影响。同时对我们今天的大学教育也不失借鉴意义。 相似文献
3.
现代高等教育思想演变的历程——从20世纪到21世纪初 总被引：12，自引：0，他引：12
本文分析了20世纪到21世纪初世界高等教育思想的发展历程,揭示了现代高等教育思想演变的脉络。文章从五个方面展开:20世纪高等教育思想回眸、20世纪西方教育流派及其高等教育思想、21世纪初的高等教育思想、21世纪初高等教育思想的影响与高等教育发展实践的趋势、中国高等教育的选择与回应。 相似文献
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张娴 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(2):228-231,276
克莱伦斯·丹诺是美国历史上著名的刑辩律师,其法律思想是19世纪末20世纪初期美国社会变革的产物,受到进步主义时代主流思想的深刻影响。热爱自由、敢于追求自由的美国历史传统和家族背景,对于克莱伦斯·丹诺法律思想的形成也产生了重要影响。 相似文献
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20世纪30年代，美国以巴格莱为代表的教育家，针对进步主义教育所造成的美国教育软弱无能的现状，提出重建基础、重树教师权威的教育理念，标志着要素主义流派的诞生。20世纪50年代，由于美国教育质量的下降以及苏联人造卫星上天，要素主义理论在美闲盛行一时。 相似文献
6.
学校教育与社会发展的关系问题,是美国公共教育思想立足的根本.学校教育是解决社会问题的良方,还是制造社会问题的根源,不同的教育流派有不同的回答.根据这些不同的回答,20世纪80年代以来,美国教育思潮大致可分为三大派别:新保守主义、激进主义和新进步主义,并且,在这三大教育流派间不断论争的影响下,形成了当代美国教育研究与分析的两条基本路径:阐释性研究与批判性研究. 相似文献
7.
王宏丹 《教育前沿(综合版)》2008,(9)
威廉·福克纳(1897—1962)是饮誉世界的美国现代小说家。从20世纪20年代起,美国出现了"南方文学"这样一个流派,而福克纳是其当然的代表者已是不争的事实。他集现代主义、浪漫主义、现实主义于一身,深刻而全面地探索了美国旧南方解体的根源和表现了 相似文献
8.
美国专业主义教师教育思想在发展过程中形成了三种取向、四种流派:基于古典专业主义的教师智识教育思想;基于管理专业主义的行为绩效取向胜任力本位教师教育思想:基于管理主义的人文绩效取向的胜任力本位教师教育思想;基于混合专业主义的反映行动教师教育思想.不同取向和不同流派的专业主义教师教育思想对于美国教师职业的知识性、自主性、伦理性、智识性和资格性分别具有不同的影响.虽然专业主义教师教育思想对美国教师的专业化产生了一些积极影响,但其积极影响远远不够,甚至也还经常产生一些消极影响. 相似文献
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西方整合主义教育管理论形成于20世纪90年代,它是在后工业社会背景下形成的,以科学主义、人本主义、后现代主义哲学思想作为其思想基础的一个较有影响的理论流派。通过对整合主义主要内容与缺失的探析,试图从总体上对西方整合主义教育管理理论进行把握,以便更好地借鉴和学习西方教育管理理论。 相似文献
10.
《广东技术师范学院学报》1993,(3)
“黑色幽默”是西方现代主义文学运动中一个非常重要的流派,它在20世纪60年代首先出现于美国绝非偶然。本文从三个方面探讨其中原因:“黑色幽默”与美国文学幽默传统、与美国独特的历史与现实、与美国民族个性之间的密切关联。 相似文献
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郑敏 《广东民族学院学报》1993,(3):76-85
“黑色幽默”是西方现代主义文学运动中一个非常重要的流派，它在20世纪60年代首先出现了美国绝非偶然。本文从三个方面探讨其中原因：“黑色幽默”与美国文学幽默传统、与美国独特的历史与现实、与美国民族个性之间的密切关联。 相似文献
12.
维布伦不仅是20世纪美国著名的经济学家和社会学家,也是高等教育哲学中理性主义的卓越代表。《美国高深知识》是维布伦高等教育思想的代表作。他对知识的重要意义、大学的组织形式以及他所处时代美国高等教育发展中存在的问题都有独到的看法,并揭示了现代高等教育的本质。他的高等教育观念体现了理性主义者的一种价值取向,有其合理的一面,但也有一些观点从社会发展实践的角度看有一定的局限性。 相似文献
13.
王科 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,(3):47-49,59
20世纪社会主义“社会建设”成就巨大,但随着时代主题的转换。其问题和弊端也目益凸显。主要表现为价值取向中的物本主义,思想中的片面主义,方式、方法中的行政中心主义。这些偏向对社会主义“社会建设”造成了严重损害,甚至在一定时期内把社会异化为实现国家意志的驯服工具。20世纪社会主艾“社会建设”中存在的这些问题在我国大力推进以民生建设为重点的社会建设的今无,并没有获得彻底的解决。反而以新的形式表现出来。 相似文献
14.
戴扬 《四川师范大学学报(社会科学版)》2008,35(3):27-30
新制度主义政治学中的理性选择理论(又称理性选择制度主义)是20世纪80年代西方政治学界兴起的一个理论流派.目前,它已在西方政治学尤其是美国政治学中占据着主导地位.从历史回顾与现实观照两个层面上,试图勾勒出西方理性选择制度主义的完整画面:理性选择制度主义是什么?理性选择制度主义研究解决了政治学中的哪些问题?理性选择制度主义的发展前景如何? 相似文献
15.
20世纪初,现代公益基金会的兴起标志着美国公益事业进入了新阶段。基金会把教育放在重要的位置,对美国教育产生了广泛的影响。基金会对美国教育发展的支持呈现出精英主义和改良主义并存的局面,贯彻"授人以渔"的原则和倡导教育公平,同时向高等教育尤其是名牌大学倾斜。基金会代表着美国精英的理想,是20世纪美国渐进改良中的重要力量。 相似文献
16.
新教育主义流派是20世纪初流行于欧美的一种教育流派,它提倡根据不同年龄阶段呈现出的不同特点,通过学生的自由学习,培养学生的活力、勇气、创新等品质。这种思想为学校体育改革的日趋深入,学校体育朝着健康体育、快乐体育、终身体育的方向发展提供了可行性理论依据。 相似文献
17.
20世纪以来,当代西方教师教育思想的发展形成于全球化的社会历史背景之中,建立在科学主义与人文主义两种哲学思潮从对立走向融合的理论基础之上,同时也反映了对教师认识的思想变化逻辑,即从强调对教师职业功能性的认识,到强调对教师作为完整的人的认识.当代西方教师教育思想具体包括科学主义、技术理性主义、能力本位主义、专业主义、人文主义、叙事主义、反思主义、多元文化、现象主义、建构主义、知识主义、幸福主义与分析教育哲学等教师教育思想流派. 相似文献
18.
胡佛的自由放任主义哲学与反危机政策的失败 总被引：1，自引：0，他引：1
胡佛信奉自由放任的保守主义哲学,提倡个人主义,反对国家对社会经济事务的干预。基于这种思想认识,胡佛在20世纪30年代经济危机期间,反对政府大规模干预经济。根据美国当时所处的时代特征来看,其思想是严重落伍的,其反危机政策也是不切合实际的。胡佛反危机政策的失败,标志着美国传统的自由放任主义的正式终结和全面的国家干预主义时代的即将到来。 相似文献
19.
洪明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
新托马斯主义是现代西方重要的哲学和教育思想流派之一,在现代西方社会乃至世界范围都有一定的影响。由于种种原因,对其教育思想的探究目前我国还比较薄弱,本文介绍并剖析了新托马斯主义在教育目的和教育过程、中等教育和高等教育、道德教育和宗教教育上的基本论点,揭示了这一教育流派思想体系中的内在矛盾,对其教育思想中对现代教育具有启示作用的合理部分,也予以充分肯定 相似文献
20.
王亚萍 《历史教学(高校版)》2019,(4):30-34
19世纪末20世纪初的美国,民族主义、帝国主义、国际主义思想交汇碰撞,这些思想在不同程度上影响了西奥多·罗斯福对国际局势的理解与判断。西奥多·罗斯福早期是积极的帝国主义者和扩张主义者,后来受到新兴国际主义思想的影响,有限度地支持仲裁,倡导成立某种形式的国际组织,是美国外交思想从19世纪孤立主义向20世纪自由国际主义转变中重要的一环。民族主义和国际主义作为西奥多·罗斯福外交思想中有代表性的两个方面,互相交织,体现了美国外交思想转型期的复杂性与矛盾性。 相似文献