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1.
新加坡是多民族、多语种共存的国家,英语、华语、马来语和泰米尔语为官方语言,马来语为国语,英语为行政语言。国家教育实行"双语政策——英语加上一种母语",即以英语为第一语 相似文献
2.
吴英成新加坡 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):6-12
本文以新加坡华语教学经验与模式为基础,探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会,综述新加坡语言景观;从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结,分析新加坡华语教学界面对的问题;从职前与在职课程设计,阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置;描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状;从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心,探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。 相似文献
3.
新加坡是一个多语言的国家,拥有华语、英语、马来语和泰米尔语四种官方语言。基于和马来西亚的历史渊源,马来语为新加坡国语。因曾是英国直辖殖民地,所以政府机构一直采用英语。华人占总人口74．1％（2011年数据）,新加坡政府在1979年推广“讲华语运动”,目的是要扭转华人使用方言的习惯,改以华语（普通话）作为新加坡华裔的沟通语言,效果显著。然而,从20世纪90年代至今,华文日渐式微,使用人数和水平都在下降,其原因是深层次,多维度的。但诸多人士对华文在新加坡的使用价值和未来还是充满信心。诸多学者和专家也对华文发展进行了深入研究。本文作者由“四大关系”说开去,问诊新加坡华文教学。． 相似文献
4.
新加坡约有280万人口,其中约75%是华人,10～15%是马来西亚人,10%左右是印度人,还有0.5%左右是其他种族人(新加坡籍欧美人).使用的语言有英语、华语、马来语等.由于历史的原因,新加坡的官方工作语言是英语而不是各族母语.新加坡人大都掌握两种或更多的语言.他们在工作或日常生活中主要使用英语进行交流和表达自己的感情,几乎人人都可讲英语.新加坡在教育上实行双语教学政策. 相似文献
5.
胡宝菊 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
本文以新加坡华语学习者的语言背景为例,采用CUP假说为理论框架论证双语并用,英语为辅,华语为主的英语辅助重建式华语母语教学策略的合理性和可行性。 相似文献
6.
众所周知,新加坡是一个多民族、多语言的移民国家,有英语、华语、马来语、泰米尔语四种官方语言。其中英语是商务和官方语言,使用最为广泛。一般在学校的教学媒介语是英文和华文,所以大多数新加坡人民都能掌握两三种语言。因此在日常交往中,避免不了频繁出现语码转换现象。本文通过对一部新加坡电影《小孩不笨2》中的语码转换现象来分析语码转换的类型和功能,说明语码转换在新加坡是一种很普遍的现象,是使交际顺利进行的一种手段。 相似文献
7.
李依婷 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新加坡由华人（约占75％）、马来人（约占15％）、印度人（约占7％）,各民族都有自己的语言,仅官方语言就有马来语,英语,华语和印度泰米尔语四种,用任何语言作为国语都不利于民族团结。同时,新加坡作为国际金融中心和航运中心,必须普及世界语言。此外,由于历史原因和现实需求,英语实际上成为新加坡人的工作语言。因而,教学语言问题,在多民族,多语言的新加坡成为敏感的政治问题。各族人民既要保存本族文化,又要和其他种族人民进行交流和相处,而且还要保持与周边国家的睦邻友好以及和世界各国广泛交往。因此,双语教育政策就成为解决这一问题的最佳方法。 相似文献
8.
鲁宝元 《中学语文(读写新空间)》1988,(6)
新加坡是一个多民族的社会,全国人口255万,华人占76％,马来人占15％,印度人占6％,其它族人占4％。新加坡的官方语言有四种:英语、华语、马来语、淡米尔语。从1987年开始,新加坡政府规定:全国一般的中小学一律以英语作为第一语言,学生的母语为第二语言。只有4所特选的小学和9所特选的中学把英语和华语同时作为第一语言进行教学。因此就全国大多数学校来说是华语作为第二语言来教学的。但是不管是当成第二语言来教也好,当成第一语言来教也好,华语在中学里所占的课时在6课时/每周以上。因此对于华裔中学生来说,华语是他们的主课,受到相 相似文献
9.
新加坡双语教育模式与华人社会交际语言转移——最新实地调查数据的分析比较 总被引：1，自引：1，他引：0
系统归纳新加坡双语教育模式的历史与现状,并在各民族社会交际语言向英语转移的大背景下,分析比较华族三代人使用英语、华语（普通话）、汉语方言的最新变化,以及这些变化与双语模式之间的关系。研究表明,在新加坡60多年双语教育的历史进程中,汉语方言的使用即将绝迹、华语先升后降、英语持续快速上升的现象与＂过渡—保持双语教育模式＂的演变具有高度的一致性。 相似文献
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新加坡是一个多民族国家,主要居民有华人(约占75%)、马来人(约占15%)、印度人(7%),各民族都有自己的语言,仅官方语言就有马来语、英语、华语和印度泰米尔语四种,用任何语言作为国语部不利于民族团结. 相似文献
12.
新加坡双语教育制度的变迁改变了华人语言习惯和语言态度,在家庭、学校和社会环境中英语的使用已经占据绝对优势。从语言态度而言,70%的华人认为英语＂最有用＂、＂地位最高＂,认为华语＂最有用＂、＂地位最高＂的人约占14%。由此可见,新加坡华人语言习惯和语言态度的变迁在很大程度上受到双语教育的影响。 相似文献
13.
新加坡是一个多民族国家，主要居民有华人（约占75％）、马来人（约占15％）、印度人（7％），各民族都有自己的语言，仅官方语言就有马来语、英语、华语和印度泰米尔语四种，用任何语言作为国语都不利于民族团结。 相似文献
14.
新加坡的初等教育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
新加坡是个只有260多万人口的小国（华人约占70％），国土、矿藏等资源贫乏，国家经济的支柱是贸易、旅游与加工业，对外交流频繁，语言复杂（英语、华语、马来语和泰米尔语四种语言为官方语言），在日常生活和经济生活中，人的语言能力发挥着极其重要的作用。鉴于此，新加坡教育法规定：“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语，按照每个学生的不同能力进行教育。”换句话说，新加坡的小学教育，是一种以语言教育为主要内容的双轨制教育。 相似文献
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一、现行学制与初等教育课程新加坡是个只有 2 6 0多万人口的小国 (华人约占 70 % ) ,国土、矿藏等资源贫乏 ,国家经济的支柱是贸易、旅游与加工业 ,对外交流频繁 ,语言复杂 (英语、华语、马来语和泰米尔语四种语言为官方语言 ) ,在日常生活和经济生活中 ,人的语言能力发挥着极其重要的作用。鉴于此 ,新加坡教育法规定 :“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语 ,按照每个学生的不同能力进行教育。”换句话说 ,新加坡的小学教育 ,是一种以语言教育为主要内容的双轨制教育。新加坡小学的学制 ,也是一种以语言教育为基础的双… 相似文献
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本文通过对新加坡华语地位变迁的考察,探讨了新加坡华文教育所面对的一些问题。文章指出由于新加坡政府所实行的双语政策是一种非平行的双语教育,同时由于政府对不同语言定位的导向不同,使得华文教育面临结构性和根本性的困难。如果不采取切实有效的措施拓展华语的应用空间、提升华语的实际地位,双语政策有可能会演变成一种有其名无其实的局面,新加坡人兼通双语的竞争优势也将一去不返。 相似文献
17.
《课程.教材.教法》1996,(3)
新加坡兼行双语分流制新加坡现正实行双语和分流教育。小学学制共六年，其中四年为基础训练，两年为取向训练，课程以教授英语、母语（华语即普通话）和数学为主。由四年级正式开始分流制，学生按不同的能力分班。ＥＭＩ班，以英语或母语为第一语言授课；ＥＭＺ班，如果英... 相似文献
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加拿大双语(多语)现象探析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丛梅 《绵阳师范学院学报》1997,(1)
加拿大是世界上唯一用立法形式明文规定英法两种语言为官方语言的“双语制”国家.这是自1969年加拿大议会通过《联邦官方语言法》以来,对反映加拿大历史与现状的加拿大文化特色的具体体现.根据《联邦官方语言法》,英语和法语同为加拿大官方语言,在加拿大议会和政府的一切机构中,两种语言的使用具有同等的地位和平等的权利及特权,加拿大政府还设立专门机构监督双语制的实施,并通过若干决议进一步明确加拿大人同时使用双语的权利.语言政策的制定还影响了加拿大的教育状况.许多学校开始同时提供英语和法语教学.怎样有效地开展双语教学以及第二语言教学的问题也受到了教育部门和教育专家的重视.作为第二语言教学的“核心”法语开始实施,“法语渗透教育项目”也取得了极大的成功.魁北克省的英语教学网是加拿大最完整的少数民族教育体系.此外,由于所有的公共场所、服务行业都必须使用英法两种语言,所有的政府工作人员都必须掌握双语,七十年代后,每年约有2000多名公共工作人员在加拿大语言中心接受法语或英语的培训. 相似文献
19.
赖世和 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
新加坡华人,祖籍来自中国各地,他们一向沿用各地方言。1979年,李光耀总理在首届推广华语运动开幕礼上说,“我们所讲的方言可以分成12种以上”。这就是:福建话、闽南话、福州话、厦门话、福清话,广州话、潮州话、客家话、海南话、广西话、上海话,再是华语普通话。如果不改变这种状况,新加坡华人从入学开始,就要同时掌握三种语言。“儿童在家讲方言,在学校里所学的却是英语和华语。”因此,“负担太重”。为了解决这个问题,新加坡政府提倡华人学华语、讲华语、用华语,开展推广华语普通话运动。 相似文献
20.
杨潇 《兰州教育学院学报》2011,(6):121-122
新加坡是一个多族群多元化的国家,为了适应全球化的发展趋势并保持本族群的核心文化价值,新加坡政府推行以英语为主,母语为辅的双语教学政策。本文探讨了在双语教学政策下,新加坡华语词汇教学的不足,并提出通过韵语教学提高学生的华语识字量认识词汇,继而利用义类教学和配套的义类词表式词典使学生掌握和应用华语词汇等华语词汇教学的改革设想。 相似文献