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胡慧 《中国教育技术装备》2010,(36)
随着我国教育改革的不断推进,地理教师应如何更好地掌握并运用现代信息技术,实现现代信息技术与传统地理教学的有机整合,改变教师传统的教学方式和学生的学习方式,为教学服务成为当务之急.分析地理教学中运用现代信息技术的优势及中学地理教学中运用现代信息技术存在的问题,进而提出地理教学与现代信息技术的整合策略. 相似文献
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课程整合作为一种新型的地理教学模式,有着传统地理教学不可比拟的优势。通过现代信息技术的网络教学可以实现教师跨时空、低成本、高效率的合作交流,师生可以自由交流地理知识信息、探讨疑难问题,在资源共享和智慧共享的同时使中学地理教学走上快车道。 相似文献
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随着现代信息技术的飞速发展,信息技术的运用为解决地理学科知识时空跨度大的课堂教学设计特点提供了非常有利的条件,我国新颁布的地理课程标准已明确要求＂构建基于现代信息技术的地理课程＂,信息技术与地理课堂教学设计的结合给传统的地理课堂教学设计带来了新的希望和生机。 相似文献
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滁州校外地理课程资源丰富,以琅琊山为校外地理资源背景进行考察.此次考察的特点是:促进高师地理与中学地理的结合,推动中学地理教学改革;实践活动考察内容全面、线路设计合理;传统手段与现代信息技术结合.指出了中学地理教学实践中存在的问题:中学地理教师的野外实践动手能力较弱、中学地理教师的现代信息技术水平较低及此次学习效果不尽如意.最后提出了建议:充分挖掘校外地理课程资源、重视中学地理教师的专业能力的培养和提高、发挥学生学习的积极性和主动性. 相似文献
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依据中学地理新课标新理念,现代信息技术与地理教学的融合已然成为时代发展的必然趋势。在地理教学过程中,利用信息课程资源丰富地理教学,可以提高学生的学习效率与兴趣,充分调动学生的主观能动性,使学生的发散思维能力和实践能力在信息与教学的整合过程中得到充分发挥。本文旨在结合教学实例,浅析现代信息技术在中学地理教学中的应用。 相似文献
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电子地图是现代信息技术与地图学结合的产物,与普通地图相比尤其一定的优势,应用到教学中,能够改进地理教学使课堂教学结构得到优化,提高教学效果,具有重要的意义．现代地理学要求信息技术电子地图具有应用到中学地理教学中的必要性和可行性,并且在中学地理教学的教学内容和教学手段可以得到应用。 相似文献
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信息技术在教学中应用越来越广,并逐渐成为现代教育不可缺少的重要教学手段。但是,在实际的教学中我们发现,在信息技术与中学地理教学的整合中还存在着诸多问题,这些我们都要重视和解决,从而使信息技术在地理课堂教学中的有效性得以提升。 相似文献
9.
现代地理教学的新进展对传统地理思维提出了新要求。本文结合中学地理教学中对空间思维能力的要求和教学实际,分析如何利用Google Earth软件培养中学生的空间思维能力以及Google Earth在中学地理教学中的应用分析。 相似文献
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现代地理教学的新进展对传统地理思维提出了新要求。本文结合中学地理教学中对空间思维能力的要求和教学实际,分析如何利用GoogleEa汕软件培养中学生的空间思维能力以及GoogleEarth在中学地理教学中的应用分析。 相似文献
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现代地理学的发展,对传统地理教学提出新的要求. 结合中学地理教学实施情况,分析如何利用MapInfo培养中学生的地理信息素养和创新能力. 并对我国如何把GIS技术教育引进中学地理教学中提出了一些建议. 相似文献
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随着时代的进步与发展,信息技术的日益普及使掌握信息技术的人越来越多。中学地理作为一门基础课程,在享受着现代教育技术给其带来更优化的教学模式的同时,也对作为知识传授者的教师们提出了新的要求。本研究主要以地理专业师范生为调查对象,针对其职前教育技术能力发展的现状,从地理专业师范生对中学地理教学的把握,地理专业师范生对教育技术的了解及对于其在中学地理教学中应用的态度,地理专业师范生对现代教育技术相关软件的掌握情况及学习规划;地理专业师范生的现代教育技术应用能力等四个方面进行了调查分析,并结合调查结果提出了一些思考与建议。 相似文献
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分析了目前高师地理学生素质的主要薄弱环节,针对新课程对中学地理教师的新要求,提出了高师地理学生应具备的五大核心素质：健康的身心素质、现代信息技术的运用能力、地理教育科研能力、地理教学创新能力、地理实践教学能力。 相似文献
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信息技术是科学发展的产物,也是时代发展的需要和必然趋势,将信息化技术与地理教学课程相结合为现代地理教学注入了生机和活力.用信息技术整合地理学科课程,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到地理学科的教学之中,以地理学科知识的学习过程为载体,使学生增强学习地理的兴趣,能够更直观、更轻松地学习地理知识和认知地理.新课程标准认为:"中学地理课程应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端,不刻意追求地理学科体系的完整性. 相似文献
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随着现代教育的发展,中学生学习的方式变得更灵活,更具交互性.在教育变革的发展趋势下,信息技术与课程整合已成为热点.本文介绍了信息技术在中学里与各学科课程整合的现状,分析了中学信息技术与中学课程教学的整合操作,针对以湖北省武昌实验中学地理教学课程——城市交通运输的应用实践,指出了实践中存在的问题,提出来信息技术与课程整合的广泛意义. 相似文献
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随着现代教育的发展,中学生学习的方式变得更灵活,更具交互性。在教育变革的发展趋势下,信息技术与课程整合已成为热点。本文介绍了信息技术在中学里与各学科课程整合的现状,分析了中学信息技术与中学课程教学的整合操作,针对以湖北省武昌实验中学地理教学课程——城市交通运输的应用实践,指出了实践中存在的问题,提出来信息技术与课程整合的广泛意义。 相似文献
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朱加静 《中国现代教育装备》2013,(16):22-23
一、数字化地理教室介绍
这里所说的地理教室是以数字星球系统为核心、以现代化教学设备和传统教具为依托的数字化教室,是中学地理教学的重要场所和环境。随着基础教育和地理教学理念的不断更新,信息技术在中学课堂教学中的深入应用,人们对地理教室的认识在逐渐发展,地理教室建设已显得越来越重要。 相似文献
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新课改对于中学信息技术课程提出了新的要求。因此,在具体的中学信息技术课程的教学设计上,我们也要紧跟时代要求,摒弃传统教学中落后、呆板的模式,充分结合信息技术课程的特点,对中学信息技术课程进行新的教学设计。 相似文献
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所谓信息技术与地理教学的整合,就是根据地理学科的需要,利用现代信息技术手段,通过信息技术与地理教学的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,达到培养创新人才的目的。一、运用建构主义理论为指导信息技术与地理教学相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段在地理教学中的运用过程,它必将伴随着地理教育领域的一场深 相似文献