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1.
马世平 《中学政治教学参考》2011,(3)
现代课程改革的新步伐不断推进,学生、家长、社会对教师的要求不断提高,在教学过程中,教师在以学生为本的新理念指导下,进行课堂教学,发现学生原来也那么喜欢上政治课,他们在政治课堂上表现出来的积极性并不比其他学科差。这就说明不是学生不喜欢上政治课,而是部分教师的教学方式有问题。那么,如何运用新理念教活现有教材,让学生喜欢上政治课呢?这就要求教师要在教学中努力营造一种一个哨子两个球,教师学生都自由的教学氛围。还给学生时间、还给学生个性、还给学生 相似文献
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刘培德 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):49-49,104
在中学政治课教学尤其是高二哲学的教学中,有这样一个普遍现象,就是学生对抽象的内容理解不透,对教学内容不感兴趣而引起厌学。而有些中学政治课教师也时常感叹“政治课难上”“,政治老师吃力不讨好”。究其原因,有客观的,也有主观的。客观方面看,主要是由于“高考指挥棒”的导 相似文献
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正一、教师看法不一致在我校,已经有相当一部分学校教师在政治课上使用多媒体课件,他们认为,使用多媒体上课,能吸引学生的注意力,提高学生学习政治的兴趣。尤其是在上高三复习课时,多媒体教学容量大,便于把书本的理论知识与时事政治材料相结合,对于提高高三学生的综合运用能力有很大的帮助。但是,也有部分教师不赞同,认为政治课使用多媒体课件比较麻烦,尤其是课件的制作,要花费较多的时间和精力,给人一种华而不实的感觉。 相似文献
5.
韩玉芬 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(2):111-112
政治课在学校教育中肩负着学生德育的重要任务，但由于种种原因，政治课的实际效果不尽如人意，要想办法加以改进，即树立政治课教师的良好形象，使学生爱上政治课，使学生正确认识政治课，进而想上政治课，运用多种教学方法，使学生愿上政治课。 相似文献
6.
刘新风 《中国教育技术装备》2013,(8):23-24
新课程下需要改变传统的不和谐的师生关系。具体到政治课教学,要从政治课自身的特点出发,改善教学生态,让政治课走进学生的生活,让政治课教师走进学生的心灵,让教师、学生成为教与学的朋友。新课程改革倡导"以人为本、以学生为本"的教育理念,这为政治课教学中师生关系的改善创造了重要契机。传统政治课教学模式下,教师往往只重视课本上知识点的灌输,轻视理论和现实的结合,漠视学生的体验和感受,造成政治课上教与学的严重脱节。于是,本来应该和现实结合最紧密、最应 相似文献
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中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学目前轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。因此,如何上好政治课就成了我们讨论的重点。 相似文献
8.
于文正 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):33-35
当前，很多政治教师觉得政治课越来越难上，学生也觉得政治课越来越没趣。学生厌学，老师怨教，这不能不让我们思考：我们的政治课教学怎么了!这不能简单地归结于学生学习的不努力。我以为搞好政治课教学是一项系统工程，不能急功近利，不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师必须心中有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人关怀，让人阳光普照政治课堂。[第一段] 相似文献
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很多学生不喜欢上政治课,觉得政治课枯燥无味,这样使得教师在上课的时候也没有积极性.政治在中考和高考都占据着一席之地,而且在学生以后的学习生活中都会用到政治知识.可以说,初中是学生打下政治基础的好时机,政治教师也应该在初中阶段帮助学生打好基础.主题式教学模式的引入可以很好地解决当今课堂上的现状,也能让学生更好地学习政治,喜欢政治. 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2014,(27)
学生对思想政治课懈怠的表现:对政治课缺少热情;对政治课不重视。学生对思想政治课懈怠的原因:环境——学生思想政治课懈怠的外在因素;教材——学生思想政治课懈怠的重要因素;教师——学生思想政治课懈怠的关键因素;教法——学生思想政治课懈怠的根本因素。解决学生思想政治课懈怠的对策:改善社会文化环境;促进中学政治教科书的完善;提高思想政治课教师的整体素质;构建思想政治课新的教学方法体系。 相似文献
11.
黄涌 《小作家选刊(小学)》2011,(11):179-179
思想政治课是我国基础教育中一门重要的学科。我们在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的同时,还要教给学生基本知识来应付较多的测试。但诸多原因,尤其是教师教法不当,枯燥无味,使学生丧失对政治课的学习动机,不喜欢政治课,甚至把政治课列为“最不喜欢的科目”。然而,在改革开放的今天,对思想政治课也提出了新的要求和严重的考验。 相似文献
12.
如何提高课堂教学的实效胜,是每个教师非常关心和必须解决的问题。但从教学中存在的实际情况来看,政治课普遍存在教师难教,学生难学的事实。部分学生对政治课学习不重视,课前不预习、课中不听讲、课后不完成作业的现象时有发生,导致政治成绩不理想,政治课德育功能也不能得到有效发挥。为此各位教师作了不少尝试,可谓仁者见仁,智者见智,也取得了不菲的成绩。笔者在教学困惑中也做了一些积极的尝试。 相似文献
13.
<正>托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"在初中政治课中,兴趣也是学生学习政治课的最好老师。现在笔者就如何培养初中生对政治课的学习兴趣发表自己几点不成熟的看法。一、政治课教师自身素质要不断提高政治课教师应该不断提高自己的素质水平,努力掌握教学技能,爱岗敬业,无私奉献。初中生是否喜欢政 相似文献
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新课改后，思想政治课教材变换频繁，学生的负担越来越轻了。但老师却感觉这书越来越难教。……作为农村中学的思想政治课教师，我对教材存在的问题感触良多，目前主要的问题有：1．教材城市化；2，压缩饼干式；3．可读性强、可讲性差。这些问题使得初中思想政治课老师，教授不甚得法，教学不甚受欢迎，导致思想政治课教学普遍存在着教师讲学生听，课堂上对阀题的组织是教师划线学生背线。中考开卷考后，学生压力减轻了，上课不认真听课，不积极思考，课堂气氛死气沉沉，一潭死水，于是出现了学生学习没兴趣，教师授课无信心， 相似文献
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长久以来,政治课对学生缺乏吸引力。教师充满热情,学生无动于衷;教师教得很累,学生学得疲惫。政治教师在追问．为什么？在思考,怎么办？莎士比亚曾说：“演员最大的幸福莫过于在舞台上听到台下热烈的掌声。”我们政治教师也期盼在政治课堂上,能够掌声响起来。如何让政治课充满活力,更具吸引力,学生爱听乐学？近20年的教学实践,使我有了更多的感悟与心得。 相似文献
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中国传统美学中,有生境、画境、意境之说。在思想政治课教学中,教师如果在备教材的同时,也能"备学生",即了解学生的心态及心理需求,"随风潜入夜,润物细无声",让思想政治课不单单让学生了解人文之美,更能享受境界之美。意境是意与境的统一,情与景的交融。也就是人的心理对客观事物的感知。把意境之美带入政治课的教学中应该会使思想政治课教学更易被学生接受,课堂效果也更丰润。在课堂教学中,教师与学生的双边活动应该有"启"有 相似文献
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张向阳 《深圳信息职业技术学院学报》2012,10(4):30-36
思想政治课教学的成效对中国社会的健康运行、经济的持久增长和社会的和谐发展有着十分重要的意义。尽管我国近年对思想政治课程的改进取得了一些成效,但在教学中学生学习的积极性仍然不高,相当多的学生仍然是抱着应付、无奈的心理来上课。造成这种情况的原因是多方面的,而其中很重要的一个原因是一些教师仍然固守陈旧的教育观念、固执地用学生厌倦的教学模式和学生痛恨的僵化呆板的机械说教来教育学生。在课堂上无视学生的提问或采用不恰当的方式敷衍、应付学生的做法到处可见,这不但无助于学生的知识提升,思维进步,还影响了学生信仰的形成与人格塑造,也使这门课程设置缺乏实效。本文对思想政治课教学中教师不能正视学生问题的后果进行了分析,并提出了解决的思路与方法,旨在帮助思想政治课教师摆正心态,改变观念,改进教法,增强思想政治课的科学性、针对性,最终提高思想政治教学的实效性。 相似文献
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高中思想政治课,包括经济、哲学和政治常识三大部分。其理论性和时代性较强,同时也具有一定抽象性,再加上过去学校、家长、学生甚至部分教师的长期不重视和错误理解,出现了如今教师难教,学生难学,教学质量不高的现象。这既不符合新课程改革条件下突出德育教育的要求,也不利于一个学校从整体上提高教学质量,更不能适应素质教育的新要求。新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力,如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题,以顺利实现课堂教学目标,从而建立和谐的高中思想政治课课堂氛围。 相似文献
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时下,中专生对政治课不感兴趣是困扰政治教学的主要问题之一。这是由多方面原因造成的。比如,社会上许多人对政治课形成了一种偏见。认为政治课是讲空话,是宣传课。甚至在学校,不少教师也对政治课不屑一顾。有些教师甚至认为：专业课教师能教政治课,而政治课教师却只能教政治。这里有着对政治课教师的轻视,更有着对政治课的轻视。在他们看来,政治课只是照本宣科,神吹乱侃而已。这些都严重地影响着学生学习政治课的热情和兴趣。使政治课成了可有可无的课,这个问题不解决,政治课的教学目标就难以实现。那么如何解决这一问题。消除这一偏见,使学生对政治课感兴趣,笔者认为关键在于还政治课的本来面目。增强政治课的可信度。 相似文献