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1.
适应基础教育课程改革的高师几何课程学科教育目标 总被引：2，自引：0，他引：2
从基础教育课程改革视角审视高师几何学科课程教育教学是十分必要的.几何学科教育的知识目标包括:几何学科系统观教育目标,空间观教育目标,实用性教育目标,审美观教育目标;能力目标包括:数学思维能力目标,数学问题解决能力目标,几何教育阐释能力目标,教育实践与研究能力目标;以及几何学科教育的情感、态度、价值观目标. 相似文献
2.
论述了中俄两国数学教育目标对数学知识的理解；对数学能力的要求；对数学的态度和观念等方面的差异。并提出了制定我国数学教育目标的几点建议。 相似文献
3.
《南都学坛(南阳师专学报)》1998,18(3):87-90
剖析了师专数学教育课程设置与结构存在的问题,讨论了改革课程设置与结构的原则和目标,对数学及其教育的观念进行了重新认识,提出了课程设置与结构改革的基本设想。 相似文献
4.
本文论述了制定数学计划的指导思想,基本原则,介绍了《师专数学教育专业素质教育的目标和课程设置的研究与实践》课题组构建的面向21世纪《三年制师专数学专业教学计划》的基本框架,基本特点及组织工作。 相似文献
5.
数学教育与人本主义--兼论数学课程改革 总被引：9，自引：2，他引：9
现代西方人本主义通过3种途径影响着数学教育,而且这种影响是深刻的、多方位的,包括数学教育的价值(以学生为本)、数学教育目标(非理性因素)、数学课程(实用原则与经验原则)、数学课堂(学生中心)、数学学习方法(非理性方法)等. 相似文献
6.
新课程理念下小学数学教育目标是：以学生的发展为本，全面提升学生的数学素养。学生进行数学专题作业学习是实现这一目标的途径之一。 相似文献
7.
赖观模 《长江工程职业技术学院学报》1993,(1)
根据我国中专数学教育的历史和现状,对比发达国家的中专数学教育模式,我国的中专数学课程建设应以《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》为指导,高度重视中专教育在职业技术教育中的骨干地位,加强对中专数学教育的行政管理与业务指导,明确该课程的设置目的及其教改的远期目标与近期目标,努力建立具有中国特色的中专数学教育模式。 相似文献
8.
我国现行的数学教育目标提出了培养学生人文素质的要求，而隐性课程几乎全是围绕着人文目标而存在的，因此开展隐性课程教育是提高学生人文素质的重要途径。加强数学隐性课程教育，应充分挖掘数学课程中潜在的人文因素；改进教师教学行为；创设良好的数学学习环境；加强隐性评价的研究。 相似文献
9.
《课程.教材.教法》2016,(9):58-62
改造初中数学课程、减轻学生学习负担,是一个现实教育问题。教育数学先从技术上攻克课程改造的难题,再从个案到小范围实验到规模实践,稳妥地推进课程改革。直面教育难题,采用全新的技术路线改造学科,"自下而上,由点到面,规模实践,行动反思";根据数学教育的目标,以优化学生的数学认知结构为旨归,对学术形态的数学进行概念重构与体系重建,形成结构简明、内聚力强的特色数学教材,直指数学教育改革的关键与核心是教育数学在课程改革方面的理论成果。 相似文献
10.
数学方法论是初等教育专业的一门重要课程。课程改革应以转变教育思想为前提,以教学内容和课程体系整体优化为核心,辅之以教学方法与教学手段的改革。学生通过这门课程的学习,应初步形成在小学数学教育中以培养学生的数学素养、创新思维、应用意识为基本教育目标的思想和方法。 相似文献
11.
信息技术与数学课程整合,通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正得到改革,更好地实现基础教育的根本目标。 相似文献
12.
本文从当前基础数学教育发展的趋势及大学数学教育的现状出发,论述了地方师范院校的数学专业改革的必要性,从而提出了"分类培养"的思路、途径及方法.即在通过优化课程结构保证总体培养目标的实现的基础上,根据学生的不同需求引导他们自我定位,然后针对不同层次的学生特点,制订不同的教学目标和素质拓展目标,有针对性地进行综合素质培养.并通过几年的实践,取得了初步成效. 相似文献
13.
张玉成 《深圳职业技术学院学报》2012,11(5):68-71
高职数学教育不能忽视数学应用的“文化性”,本文针对高职数学教育中有关学生人文素质养成、课程设置、教学方式等与实现高职人才培养目标相关的方面,阐述了数学应用“文化性”的作用和意义,认为鉴于目前的教学环境,强调数学应用的“文化性”,有益于促进高职数学教育质量提升． 相似文献
14.
数学素养是世界数学教育研究的热点课题,数学素养的建构应综合考虑数学素养产生的社会背景、现代数学的发展,并符合数学素养主体的认知水平。新课程背景下,学生数学素养的基本内涵是数学课程改革目标;其构成要素为知识素养和观念素养;数学素养在不同认知水平学生个体上体现出层次性。数学教育既要明确肯定数学的善,充分利用数学科学在发展人方面的优势,努力提高学生的数学素养,又要认识到数学的恶,理性开展培养学生数学素养的实践。 相似文献
15.
人才培养目标与课程设置体系的改革是面向二十一世纪教育教学改革的重要内容。数学与应用数学专业(专升本)成人教育既要保证学历教育的水平,又要丰富教师专业化的内涵,还应考虑学员的特征,科学定位人才培养目标,整合学科专业课程,增加教师教育课程,强化学员师范技能。 相似文献
16.
日本高中数学教育课程的改革 总被引：4，自引：0，他引：4
本文介绍了当前日本数学教育课程的改革方针,指出其突出的特点在于强调培养学生“创造性的基础”,并对日本高中教学课程的目标和内容进行了评析。 相似文献
17.
本概述了高中数学课程改革的目标、背景。目标的核心是提高全民素质、突出创新意识和实践能力的培养。改革的压力既来自于社会的要求，也来自于数学教育本身包括数学的发展和数学教育理念变革的要求。通过对数学高中课程新旧教学大纲和教材的比较，从它们的内容、比例的调整中，可以窥见我国新一轮高中数学课程改革的趋势。 相似文献
18.
张传刚 《课堂内外(高中版)》2021,(1):156-156
文章分析了中职数学课程的作用、中职数学教学现状和融入“课程思政”教育的意义,探索了中职数学课程融入“课程思政”教育的路径。着重探讨了在数学教学中,如何开展将数学课程融入思想政治教育课程的实践,以促进课堂教学改革并实现课程思想政治教育目标。 相似文献
19.
在高职院校开设“数学实验“选修课的设想 总被引：3，自引：0，他引：3
王积建 《浙江工贸职业技术学院学报》2004,4(3):39-43
数学观念和数学教育理念的重大变化,以及计算机技术的发展使得数学走进了实验室.在高职院校开设数学实验选修课不但符合培养目标,而且能够加强高职学生应用数学思想方法解决实际问题的能力.数学实验课程的教学目标是培养学生的数学思维能力、科学计算能力、数据处理能力;数学实验的内容分为基础实验、专题实验和综合实验;数学实验的方法有模块实验法和案例实验法. 相似文献
20.
鲁献蓉 《高等师范教育研究》2000,12(1):19-23
《数学数学理论与实践》课程从提高高师教育专业化水平出发,以微格教学和案例教学的思想方法和训练为核心,从目标设置、内容设计、攻评价等方面入手,设计了一整套理论和实践相结合的课程和教学体系,改变了数学学科教育类课程的传统模式,在促进 所学知识转化为教学能力方成作了有益的探索,已取得明显成效。 相似文献