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随着我国高等职业教育的迅猛发展,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式逐步成为高职院校在发展过程中大力提倡的办学模式。在校园文化建设中,怎样融入优秀的企业文化,对高职教育提高办学质量以及实现人才培养目标具有十分重要的意义。近三年,杨州环境资源职业技术学院生物技术及应用（制药工程）专业在订单式培养的实践中校企文化互动进行了探讨,形成了校企文化互动的有效途径和方法。 相似文献
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高职教育的人才培养目标是"德育首位、能力本位、文化品位"三位一体的技术应用型专门人才."德育首位"和"文化品位"是高职人才培养不可忽视的重要目标.结合我国经济社会发展对人才的要求以及高职教育人才培养的目标,高职人才教育应具有以下特点: 相似文献
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《职教论坛》2015,(11)
培养高素质技术技能人才是高职院校的人才培养目标,建设有高职特色的学校文化,提升学生职业技能的同时,强化职业精神培养对深化高职教育教学改革,全面提高人才培养质量具有十分重要的意义。常州轻工职业技术学院在人才培养的各个环节始终坚持立德树人,并不断实践和创新特色学校文化,以优秀校友邓建军为学习榜样,将"爱岗敬业、自强不息"的邓建军精神作为学校文化建设的核心内容,将学校文化与优秀企业文化相结合,与学生的素质教育相结合,与学生的能力培养相结合。树立现代职教体系下的人才观、质量观和课程观,在课程建设和教学全过程不断渗透特色学校文化,在学校文化建设和提升人才培养质量上探索出了一条具有本土特色的创新之路。 相似文献
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实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一。高职实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现;实践教学基地是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件;结构合理、德才兼备的高素质的"双师型"教师队伍,是实施实践教学、提高实践教学质量的基本保证。 相似文献
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营销职业的工作特性、专业培养的目标特性、课程结构的逻辑特性和高职教育的本质特性,决定了实践教学是实现高职营销类专业人才培养目标的重要手段。当前,由于缺乏课程标准、教学制度不健全,高职实践教学仍无法满足人才培养目标的要求,而实践教学模式创新,基于职业面向的实践课程标准建设,实践教学中监督、评价和激励机制的完善,加强实践教学的共识是改进与创新实践教学的重要途径。 相似文献
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高等职业教育人才培养目标是为企业培养生产一线的高端技能型人才.人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,必须创新人才培养模式.高职院校建设的核心是专业的建设发展,而创新人才培养模式是专业建设的关键.我国高职教育界都在积极探索创新人才培养模式,不断提高人才培养质量.辽宁机电职业技术学院通过探索与实践多种人才培养模式的载体,有力地促进了教育教学质量的提升. 相似文献
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实践教学是实现高等职业教育人才培养目标的根本所在和必要环节,然而实践教学却存在与企业生产实际严重脱节等诸多弊端,本文就在实践教学中利用企业文化的必然性、意义、价值进行了探讨,提出了高职实践教学应利用先进的企业文化,以促进高职院校改革传统的实践模式,实现高职人才培养目标。 相似文献
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公共英语作为高职教育的一门主要课程,担负着培养"专业+专业英语"复合型人才的任务。近年来专门用途英语教学成为大学英语教学改革的亮点,它符合我国"十二五"职业教育规划对英语教育职业化的定位。高职英语教学要创新传统教学模式,工学结合,注重学生的职业英语优势和跨文化交际能力与就业市场的对接,开设专门用途英语进行特色教学,提高学生的英语应用能力。 相似文献
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采用文献资料、专家访谈、比较研究等方法对高职高专学校体育课程进行设计与实施研究,旨在从高职高专专业职业性的特殊需要出发,结合不同职业、专业特点,经过重组与变式,再构建新的课程体系,发挥高职高专体育适应人才培养功能,塑造适合生产、管理、服务一线专门人才的身体素质。结果表明,高职高专实用性体育课程设计与实施是时代发展的需要,体现了任务的导向作用与学生的主体地位,有利于培养学生自主学习与创新能力,是高职高专人才培养目标实现的有效途径。 相似文献
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高职校园文化与企业文化融合的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
校企合作是高职教育发展的重要途径,融入优秀的企业文化,构建具有鲜明“职业”特色的校园文化,对于实现高职院校培养高质量人才的目标,促进高职学生“零距离”就业是非常必要的,高职校园文化和企业文化的相互渗透,丰富了高职校园文化的内涵,体现出高职院校特有的职业文化特色,通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析,探讨了将企业文化融入高职校园文化的途径。 相似文献
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罗良翌 《南昌教育学院学报》2012,(1):110-111
近年来,教育部提出高职院校要创新工学结合的人才培养模式,突出行业性和职业性的特点,走基于行业标准的高技能人才培养特色之路。我院在航空服务专业的建设过程中加强与企业的合作,以分析专业的行业面向和目标岗位为基础确定专业培养目标,以目标岗位工作任务为导向设计课程体系,以职业资格证书要求为手段培养职业能力,以三步实践教学实现岗位对接,形成较完善的"任务导向,学做合一"的人才培养模式。 相似文献
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胡美香 《黄冈职业技术学院学报》2013,(3):25-27
高职院校创办企业能有效推进职业教育与产业的结合,实现专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准对接的有效途径,依托专业办产业已形成共识,将产、学、研结合起来,实现资源优化,提高创新效率,已成为当今全球教育领域的一种教学思潮,对数字传媒类专业的校办企业创建和发展相关问题进行探析十分重要。 相似文献
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高职专业技能教育是为服务区域经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才的重要方式,其与新时代劳动教育所倡导的育人体系在目标、内容、方式等方面具有天然的内在契合性。高职教育要从课程建设、实践教学、师资培育等方面自觉将劳动教育融入专业技能教育的实践中,培育学生劳动意识,增长学生劳动技能,培养学生劳动素养,培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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近年来,西南民族地区高等职业教育蓬勃发展,培养了大量高级职业技术人才,良好的职业素养是职业人才的首要质素。在认真调研的基础上,归纳出该地区高职生职业素养培育呈现的五个特点,其次对高职生职业素养培育存在的问题及原因进行了深入阐述,最后对进一步提升高职生职业素养进行了探讨,并提出解决对策,具有一定的借鉴和指导意义。 相似文献
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高职院校培养的目标是应用型高等技术人才,其所开设专业的岗位群大多是面向生产、经营第一线。因此,高职院校就业指导应结合高职生的特点,更加注重对学生的思想政治教育及社会实践指导。而体验式教学的课程改革,是加强高职生职业素质最为有效的方法之一。本文主要介绍体验式教学在高职就业与创业指导课中的应用,以便于学生在激烈的面试求职竞争中脱颖而出。 相似文献