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统编版高中语文教材的全面使用,让高中语文教学面临新的挑战。教材中外国文学选文的变化,引出了教学实践上作品分析的表层化、编排体系变革的立体化不适、教学方法的老套化等方面的问题。同时,这一变化也会引发了新的机遇,选文中所呈现的文化多样性、人文审美性、体裁交叉性等特点,进一步提升高师学生对外国文学作品的深度解读能力,对外国文学选文编排变化的应对能力,及对外国文学综合教学的实践能力,将更好地建立高师与高中语文外国文学教学的衔接,推动高中语文教学实践的改革。 相似文献
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蔡乾 《牡丹江教育学院学报》2012,(5):94-95
外国文学教学中的德育问题是一个复杂的系统问题,需要运用比较文学的理论方法,从跨学科和跨文化的视角来整体认识和衡量。在具体实践过程中,需要采用平等对话的态度去寻求外国文学中道德因素与中国道德传统的交流和汇通,用整体的、历史的眼光把握其中的德育因素,才能有效地结合社会主义德育要求的实际,推进高校外国文学教学中的道德教育。 相似文献
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外国文学史作为各大高校中文系专业学生的必修课程之一,是学生系统地接触、了解外国文学艺术的重要途径,但是在具体教学过程中还存在着一些值得继续思考和探索的地方。本文结合本课程教学实践中所遇到的问题以及本人的教学经验反思,试图对外国文学教学中遇到问题的原因进行分析,并对新的教学方式进行探索。 相似文献
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刘宁宁 《鞍山师范学院学报》2010,12(5):92-95
高等学校外国文学创新式教学必须依据外国文学教学目标、教学内容、教学方法的内在要求来实施。虽然外国文学创新式教学在启发式、案例式以及教学手段等方面都取得了成功的经验,但仍然存在着应试教育、实践操作薄弱、教师激励机制不足等弊端。外国文学创新式教学,要坚持夯实理论基础、健全知识体系、讲求教学方法的原则,其实施途径和方法包括思想方法培养、知识吸纳培养、实践操作培养等几个方面。 相似文献
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本文以素质教育的目的为指导,思考高校（尤其是三本院校）外国文学通识课的课程建设问题,从提高人文素养与外国文学教学的关系、教学现状的分析入手结合教学实践对于改进通识课教学提出了几点对策。 相似文献
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高师外国文学课程是中文系的一门基础课程,它曾经深受学生的欢迎,但近年来逐渐被学生冷落,这与外国文学课程和教学中存在的一些问题有关。这些问题制约着外国文学的教学,也影响了中学外国文学教学水平的提高。正视并解决存在的问题,才能使外国文学教学走出困境,发挥优势与作用,实现与中学外国文学教学的良性互动。 相似文献
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徐伟 《连云港教育学院学报》2014,(4):78-80
通过对高校外国文学课程实践教学环节存在问题的分析,提出构建“导学－研读－讨论－延展”四环互动型课堂教学模式,由过去以“教材一教师—课堂”为核心的封闭型教学向互动型课堂教学转变,充分调动学生对外国文学课程的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中来,培养学生的创新精神和综合素质,从而提升外国文学课堂教学质量。 相似文献
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进入21世纪,随着高教改革的不断深化,我国外国文学学科建设和教学工作取得了前所未有的成绩.但与此同时,外国文学的课程体系、教学内容和教学模式等方面存在的问题也较为突出.因此,外国文学课程教学改革势在必行.本教改成果探讨和总结了外国文学教学模式的教改实践,提出了"文本阅读+影视观赏+课堂讨论"三结合的教学方式,突出了创新特色. 相似文献
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胡贤林 《合肥教育学院学报》2014,(1):116-118,123
图像时代的来临对外国文学传统的教学模式提出了挑战。基于外国文学教学存在的问题,辩证把握图像传播与文字传播的差异,进而构建“图-文”互文的教学模式,不断拓展和丰富外国文学教学。 相似文献
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在师专的外国文学课程中贯穿比较文学方法论的教学 ,是专业发展的客观趋势 ,也是一种内在需求。师专的比较文学教学应该在教学内容、途径、方法上进行探索 ,寻求适合自己的路子。 相似文献
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中学语文中的外国文学问题 总被引：8，自引：0，他引：8
刘洪涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(1):135-141
中学语文教学大纲和教材最新的变化为讨论其中涉及的外国文学教学的性质 ,外国文学选目及评价方面的变化和意义 ,新形势下外国文学教学的策略提供了现实条件。外国文学中译本 ,是中国文学的特殊组成部分 ,是现代白话文的特殊组成部分 ,所以也必然是中国语文的一部分。新版大纲和教材的外国文学选材范围大幅度拓宽 ,评价趋向多元化 ,同时保持了意识形态的连续性。面对如此教学实际 ,从人性、社会批判、命运或象征三层次提炼和整合作品主题是教学的有效方法 相似文献
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东方文学作为世界文学的重要组成部分,在外国文学教学中,长期没有得到相应的重视。究其原因,是对东方文学教学的重要性认识不足而造成的。东方文学教学的重要性在于,它不仅能完善学生的外国文学知识结构,促进外国文学学科建设,为新形势下比较视域中的外国文学教学设立新的参照物,而且还能加深对中国文学的学习和研究,并有可能在本科教学水平评估中发挥重要作用。 相似文献
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王予霞 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(2):56-60
随着经济全球化的到来,在外国文学研究与教学中坚持中国文化的主体意识,加速对20世纪外国文学的百年反思与总结已成为当务之急。同时建立与完善外国文学研究与教学的中国体系,积极介入国际理论争鸣,发出中国人自己的声音,由被动接受外国文学对中国之影响,而走向中国文学在全世界的传播与推广,已成为中国外国文学研究的一项重要任务。 相似文献
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王予霞 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(2):86-90
建构主义理论凸显学生的主体性,强调学习的能动性。当影视和网络为媒介的“形象文化”对传统的以印刷符号为媒介的“文本文化”造成巨大冲击,并形成一种异质同构格局之时,外国文学教学亟待改革。教师在教学中应当借鉴建构主义理论,积极采用影像资料,充分挖掘影像所蕴含的文学性,调动学生的学习积极性,培养其创新思维和跨文化视野。 相似文献
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在当今世界日趋全球化、一体化的今天，许多中学语文教师都缺乏开放视阈，他们认为外国文学只是让学生了解和欣赏的文本，远不能与本国的文学一样承担文学教育的重任。这样的理念已落后于时代，所以中学外国文学的教学方法应有所改进，应用比较教学的方法，给学生提供多元开放的发展空间，着重培养学生全球意识和未来意识。 相似文献
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结合自己在外国文学精品课程建设中的实践体会,主要从高职高专外国文学精品课程建设在理论水平、经典解读、教学理念、教学方法和加强实践等几个方面对课堂教学的作用做了探讨。旨在有助于全面提高教学质量和人才培养质量。 相似文献
19.
邹赞 《新疆职业大学学报》2014,(5):62-64
通过梳理我国外国文学教学的历史及其在当下存在的主要问题,结合当下历史文化情境的变迁,认识到了外国文学对于培养跨文化人才的重要意义,提倡引入“文化研究”的理论与方法,对外国文学教学的内容、方法和目标展开重新评估. 相似文献