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1.
刘青春 《重庆职业技术学院学报》2012,21(1):111-114
文化是人类社会的灵魂,是一种价值的整合。高职院校＂副中心＂文化建设的过程其实质是＂副中心＂文化主体将文化客体内化、将个体文化外化的过程,也是推进高职人文素质教育,强化生活教育引导的实践过程。高职院校＂副中心＂是与教学中心区因整体布局和功能划分不同而对应存在的,＂副中心＂的道德规范和＂副中心＂的精神已经深植于青年学生群体之中,成为高职人文素质教育的核心内容,成为＂副中心＂占主导地位的正向价值观的集中体现。 相似文献
2.
高职院校企业文化教育“三阶段四平台”体系的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
通过深度校企合作,将企业文化引入校园,使学生在学校学习期间就感受到企业文化熏陶,已成为高职院校技能人才培养体系的重要组成部分。通过对企业文化与学校文化相互融合的探讨,构建了高职院校企业文化＂三阶段四平台＂教育体系,认为高职院校学生企业文化教育分为＂认知阶段、深化阶段和对接阶段＂等三个阶段,并且可以通过＂教师平台、课程平台、实训平台和订单平台＂等四个平台来实现。 相似文献
3.
发挥宿舍文化功能完善宿舍育人体系 总被引：1，自引：0，他引：1
文圣瑜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(3):19-21
宿舍文化建设是高职院校学生管理工作的一项基本内容.良好的宿舍文化对校风学风建设有着极大的促进功能,并对提高学生素质教育有重要意义.文章通过探究如何利用宿舍文化的功能,以期真正实现宿舍＂教育育人、管理育人、服务育人＂的目标,从而推动高职院校的学生工作. 相似文献
4.
随着校企合作模式的充分开展,高职院校与企业之间的联系越来越紧密,现在高职院校人才培养的绝大部分环节都要求企业的参与。如何对接校园文化与企业文化、利用行业资源强化学生的素质教育,是各个高职院校近年来关注的热点。本文结合广东外语艺术职业学院国际商务系的实践与经验,总结了高职校园文化与企业文化相结合的尝试,为其他院校利用企业文化强化学生素质培养提供了参考。 相似文献
5.
刘洋 《厦门教育学院学报》2014,(4):49-52
高职院校和企业的发展都离不开人才培养问题,高职大学生＂三创＂能力是推动校企合作的＂原动力＂。当前存在一些影响高职大学生的＂三创＂能力培养的因素,高职院校可在开放式办学模式下,将＂三创＂能力的培养纳入人才培养体系,实施校企人员＂互聘共培＂工程,发挥＂师导生创＂的引导作用,与企业共建研发创新平台,实现企业文化与校园文化的深度融合,促进企业与校园和谐健康发展。 相似文献
6.
加强职业道德教育既是高职院校人才培养的重要使命,也是高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要。高职校园文化建设必须实施＂校企合作＂,要与企业文化充分融合与贯通。高职校园文化在与企业文化＂联姻＂的过程中,要充分重视职业道德教育的重要性和紧迫性,同时借鉴国外职业道德教育的发展趋势,积极探索在校企文化互动中强化职业道德素质的有效路径,切实提高职业道德教育的实效性。 相似文献
7.
促进企业＂两化＂（工业化和信息化）融合是高职院校基本职能的内在要求,是高职院校自身发展的外在动力,也是企业发展进步的有力推手。高职院校重点应在培养人才、发展科技、服务企业三方面促进企业＂两化＂融合,并应注重机制与组织结构的创新、重视企业CIO管理体系的建设,处理好学校利益与企业利益、近期利益与长远利益、经济利益与社会利益的关系。 相似文献
8.
任宏娥 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):25-28
高职教育学校文化和企业文化融合发展是高职院校提升学生就业质量的客观需要,是培养学生良好的职业素养的需要,是高职院校特色建设的需要。双方融合发展的主要内容包括环境文化融合发展、行为文化融合发展、规则文化融合发展、职业素养文化融合发展四个方面。双方融合发展要注意处理好二者之间的相辅相成的关系,要加强与企业文化融合发展的基础建设,要充分体现＂以人为本＂。 相似文献
9.
以企业文化理念构建高职院校校内实训基地文化 总被引：2，自引：0，他引：2
周芳 《江苏广播电视大学学报》2010,21(4):30-32
高职校内实训基地是高职院校实践教学的重要组成部分,也是与企业联系最为密切的一个环节,在校内实训基地建设中融入企业文化理念,可以真正实现高职教育为企业服务的宗旨,实现高职学生＂零距离就业＂的目标和更高职业素养的培养。 相似文献
10.
高职院校是为生产、建设、经营、服务第一线培养高素质高技能专门人才的,高职学生不但要具备过硬的专业技能,还应具备良好的非智力因素,如职业精神和职业道德等。如果缺乏与企业文化有效衔接的实践教学,就难以将素质教育真正落到实处。因此,将企业文化融入高职院校实践教学是高职院校办学发展的必然趋势,只有将企业文化与高职院校实践教学有效衔接,才有利于形成鲜明的办学特色,培养出质量过硬,受企业欢迎的毕业生。1、培养目标企业化。高职教育培养目标是为企业培养高素质高技能专门人才,必须以现代企业岗位群需求来确定培养目标,尽可能提高… 相似文献
11.
薛红燕 《青岛职业技术学院学报》2014,(6):31-33
高职院校的创新创业教育存在着一些问题,高职院校可以结合自身优势和特色,探索创业教育与素质教育、专业社团建设、专业教学融合的共赢模式,构建企业、政府、社会联动机制,共同推进创新型人才的培养,以创新能力和品质的培养为重点,探索基于广义课程概念的高职院校创新创业教育体系的构建。 相似文献
12.
李建军 《新疆职业大学学报》2013,21(3):18-21
高职院校的思想政治教育涵盖了培养企业所需的职业素养的内容,因此,将高职学生必须适应的企业文化与学校的思想政治教育有机融合势在必行。通过对高职院校思想政治教育与企业文化融合的必要性、途径载体的研究,以期不断提升高职院校思想政治教育的实效性,进而为实现高职毕业生与企业的"零距离"对接奠定理论基础。 相似文献
13.
张海燕 《苏州教育学院学报》2013,30(2):74-76
创业教育是高校实施素质教育的重要内容,能提高学生的创业能力和其他综合品质。苏南经济对苏南高职院校创业教育的发展具有促进作用,通过完善机制、发展苏南政产学研合作等新模式,使苏南经济优势在苏南高职院校的创业教育得以应用,将对苏南地区经济产生积极影响。 相似文献
14.
彭迎春 《新疆职业大学学报》2011,19(5):16-18,32
职业教育是以就业为本位的教育,创业是就业之源,在高职院校开展创业教育势在必行。高职院校开展创业教育应以开发和提高全体学生的创业基本素质为目标。促进高职院校创业教育发展的对策有：树立创业教育的教育价值观,构建科学系统的创业教育课程体系,建立高素质的创业教育教师队伍,营造鼓励创业的社会文化。 相似文献
15.
近年来,我国高职教育发展迅速,在高等教育的队伍中占据越来越重要的地位。同时,企业也对高职教育提出了更高的要求,希望高职院校在培养高素质人才的同时加强企业文化的教育。因此,讨论校园文化与企业文化的区别,分析高职校园文化建设目前存在的问题,讨论校园文化与企业文化融合的必要性显得尤为重要。 相似文献
16.
李寿和 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):1-4
高职院校开展创新创业教育,是学校服务地方经济社会发展的必然要求,也是学校自身生存发展的需要。高职院校通过政府主导、校企合作的形式,搭建高职创业教育平台;通过分类培训、突出重点的方式,培养不同层次的创业人才;通过资源整合,优化载体的途径,提高创业人才培养的质量。这是当前高职院校在创新创业教育实践中形成的一套行之有效的方法。 相似文献
17.
目前高职专业教学设计存在着教学资源不足、与企业需求脱节、企业参与职业院校人才培养动力不足等问题。为解决这些问题,将企业的培训理念引入到的高职教育教学方法设计中,可提高学校的教学质量,培养学生的学习兴趣,提升高职院校在社会上的竞争力。 相似文献
18.
在“打造高职教育强省”的发展战略下,一批省级示范院校围绕内涵建设,全面开展课程建设、实训基地建设、创业教育和素质教育。创建工作任务导向的课程体系,创新校企合作基地建设的运作机制,形成全真环境下的创业教育,开展以诗教为主题的人文素质教育,为高职院校提供可资借鉴的发展经验。 相似文献
19.
高职校园文化与企业文化融合的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
校企合作是高职教育发展的重要途径,融入优秀的企业文化,构建具有鲜明“职业”特色的校园文化,对于实现高职院校培养高质量人才的目标,促进高职学生“零距离”就业是非常必要的,高职校园文化和企业文化的相互渗透,丰富了高职校园文化的内涵,体现出高职院校特有的职业文化特色,通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析,探讨了将企业文化融入高职校园文化的途径。 相似文献
20.
校企合作是职业教育的本质特征和特色办学的关键,是高职教育内涵发展的重要内容,加强职业教育与行业企业合作与融合,完善职业学校与企业一体化办学模式是办好高职院校的正确途径;本文结合我校汽车类专业校企合作的现状,探讨了高职院校与企业合作育人机制的创新模式,并对校企双方在合作中存在的问题进行了分析. 相似文献