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艺体特长生的专业课学习与文化课学习,以及艺体生与非艺体生的学习永远是矛盾,如何化解这些矛盾,才能使艺体特长生的专业课学习与文化课学习、艺体生与非艺体生的学习形成互补,使他们能够齐头并进、共同进步,这本身就是我们课题研究的最终目的。 相似文献
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艺体类专业是专业性较强的学科,专业训练挤占了学生大量的时间,因而学生在客观上也就无法像其他学生那样进行正常的文化课学习,他们的文化基础往往较为薄弱。而现今的艺体类专业生中还出现了一类新情况,他们本不太具备艺体方面的基本素质,也不太适合走这条道路,但由于艺体类高校在录取 相似文献
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美术生在农村普通高中是一个很特殊的群体,他们文化课基础差,信心不足,文化课复习时间紧。教师可通过"忽悠"为学生确立目标、增强信心,使他们在最短时间内自信、快乐而又高效地复习,达到最大限度提升成绩之目的。 相似文献
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张桂华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0155-0155
近年来,随着社会的不断发展,家长和学生对艺术 院校的逐渐认可,艺考群体不断壮大,持续高温的艺考热正扑 面而来。很多家长和学生都高度关注,对于艺体生来说,专业 和文化都是必备的,相辅相成。一般来说艺体生文化底子偏 差,在不耽误专业培训和考试的同时,如何在有限的时间内提 高文化成绩是艺体生能否走向理想大学的关键。 相似文献
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高校艺术生的文化课基础普遍薄弱,这已经成为艺术生的软肋,影响了他们在艺术上的进一步发展.面对艺术生公共文化课薄弱的现状,教师要因材施教,改变传统教学方法,采取情感激励等方式来激发艺术生的学习兴趣. 相似文献
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艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短,教师应在把握艺术生实际的前提下,把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高,保证艺术生的已有水平能得到正常发挥,同时尽量保障在能力允许的情况下,能有新的突破。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>众所周知,艺体生在高考生这一大军中,所占的比例虽然不是很多,但在高考的录取中,却是让每一所高中能够锦上添花不可缺少的一部分。艺体生在高考录取中,除要过专业线外,文化课对他们也有相当高的要求,虽不要求像文理科学生一样高的分数,但想要考上理想的艺术或体育院校,文化课的成绩也绝不能拖后腿。而语文这一科,相对艺体生而言,除综合科外,是比较容易取得较为满意的分数的科目之一。针对艺体生文化课成绩整体较差、基本上只有语文成绩稍好一点的现状,从一接手开始,我就帮助他们树立全面的信心,调整好他们心态,让他们知道"虽然有信心不一定 相似文献
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张晓英 《中国科教创新导刊》2009,(10):214-214
在英语学习和教学方面，高校艺体生属于一个有特性的群体。本文简析了艺体生的学习状况和特点，结合笔者多年的教学实践，提出了适合艺体生英语学习和教学的方法。 相似文献
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所谓艺体生,简言之就是指学生中想通过训练“特长”（音乐、舞蹈、美术、体育等）,使自己专业过关,从而可凭一个较低甚至极低的文化课成绩通过高考大关的学子。艺体生中虽不乏确有艺术天赋或体能过人的立志成为艺体人才的学子,但更多的却是看到了高考过关所需的极低的文化课成绩。因此,与其他学生相比, 相似文献
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我校2008至2010级学生在高二年级实行部分学科(语文、英语、政治除外)分层走班上课的基础上,又对2011级新生全面实施分层教学,通称A班、B班。A班大部分学生为统招生和指标生,有一少部分为文化课成绩要求相对较低的艺体生;B班学生全部为计划外招生。从具体学情来看,A班的学生基础相对比较扎实,思维活跃,大部分学生在初中已经养成良好的学习习惯,学习的 相似文献
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张迎 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
大部分艺术生的特点是艺术方面成绩突出,文化课差强人意,学习行为习惯差,学习基础薄弱,思想散漫,纪律性差,时间观念不强,因此,对艺术生的管理难度可想而知。任课教师既要抓学生品德,又要抓文化课学习。笔者自任艺术特长班任课以来,积累了丰富的经验。现结合自身教学经验,谈谈对高三特长生管理的想法。 相似文献
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在中等职业学校的文化课教学中,教师应采取准确定位文化课教学目标、在承认差异的基础上进行赏识教育、加强对学生的学法指导和强调对学习过程的评价等教学策略,提高文化课教学的效果. 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2016,(1)
作为高校中一个特殊的群体,艺体生在英语课堂中的沉默现象尤为普遍,如何打破这种沉默现象也备受关注和热议。通过对304名高校艺体生的英语学习情况进行多维度的调查分析结果可知,英语教师需从艺体生的英语学习动机、兴趣和态度、自我效能感、期望值和学习归因等五方面采取相应对策。 相似文献
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正特长生是一个特殊的学习群体,由于有一大部分时间用来进行专业学习,所以文化课成绩相对较弱。一、思想方面:解决特长生不想学的问题,促使他们静下心来,产生兴趣,增强信心,真心向学1.充分发挥"自主教育"的自我约束功能 相似文献
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就"点菜消费"是否欠科学、学生学习是消费过程、高职生对文化课有说"NO"的权力、课程与教材的概念、学生学习应讲求效益等问题,在经济学语景下谈谈个人的认识与观点。 相似文献
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<正>随着艺术班考生升学率的提高,我校艺术生的数量逐年增加.我校现有三个艺术班,共有学生160多人.艺术班学生对文化课的要求不高,但纵观每届学生录取的情况,数学对艺术生的升学至关重要.艺术生进入高三以后要准备省统考,每天花大量时间在艺术课上,严重影响了文化课的学习.学习时间少而复习内容多,艺术班的老师必然要思考如何提高学生的复习效率,从而化解教学任务重与时间短的矛盾.经过一段时间教学观察,从艺术生的实际情况考虑,我制 相似文献
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文章从国内外职校生心理教育研究现状出发,基于对中职生文化课学习心理及激励理论应用现状的调查与分析,从学校、文化课教师与学生自身三个方面着手,探讨运用激励理论来缓解中职生文化课学习心理问题的策略。 相似文献
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艺体生因其专业特性成为大学英语教学中的一个特殊学习群体,他们往往英语基础差、底子薄,个性突出,思维活跃并具有很强的可塑性。因此,以建构主义理论为指导,结合艺体生大学英语教学特点,进行个性化英语教学,将有利于提高他们的英语实际运用能力,对改进艺体生的大学英语教学有重要启示。 相似文献