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许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于现在独生子女的自我中心意识很强，只想要别人尊重自己，而没想到自己先要尊重别人。在音乐活动中，我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊重的道理。我在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励积极的交往行为，适时引导解决冲突。活动结束时，请幼儿谈谈他们是如何商量角色的，玩得是否开心，及时表扬在表演中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。 相似文献
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建立平等、友好的师生关系对于促进幼儿的发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提。要尊重幼儿，我认为教师应做到三要三不要：一要耐心地去了解幼儿，不要主观武断。尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴地指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。我们班有个叫李先鹏的男孩，很调皮。有一天他和小朋友们一起看图书。开始时，他边看自己的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的关系很融洽。过了一会儿，他忽然把旁边孩子的图书抢了过去，不知道他要干什么。这… 相似文献
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幼儿只有主动地参与游戏教学，才能做到最大限度地发挥自身潜能。幼儿园游戏教学对于激发幼儿的主动性具有重要意义，教师要善于创设良好的游戏情境，激发幼儿主动性；要尊重幼儿需要，激发幼儿主动性；要合理运用鼓励，激发幼儿主动性；要加强家园合作，激发幼儿主动性，提升幼儿园游戏教学效率，发挥幼儿因游戏教学的作用，全面提升幼儿的素质。 相似文献
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吴洪艳 《内江师范学院学报》2011,26(11):128-130
尊重是人的基本心理需要，对幼儿的尊重应是一种设身处地的全面尊重，包括尊重幼儿的生命价值、安全、自我发展的主体性等基础权利，尊重幼儿的年龄特点，尊重幼儿的个性特点。 相似文献
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尊重别人是交际中最基础的环节，但是，在幼儿教育中，要做到尊重却不是那么容易。我在多年的幼儿教育中，逐步发现和理解幼儿的情感需求，基于和幼儿的交流沟通、心灵碰撞， 相似文献
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幼儿创新能力的发展关系到一个民族的素质。引导幼儿开展区角活动是培养、提高幼儿创新能力的有效手段。在组织区角活动时，教师要尊重幼儿的意愿，投放适合幼儿操作的材料，鼓励幼儿大胆创造，肯定幼儿的创造成绩，注重幼儿的个别差异。 相似文献
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尊重幼儿是一个儿童观、教育观的问题。尊重幼儿实质上就是要承认幼儿是发展中的人,认真剖析一下这一观点,尊重幼儿的内涵也就清楚了。其一,幼儿是人,具有人格,他有受人尊重的权利。有些家长和教师经常出现一些伤害孩子人格的语言和做法,经常剥夺孩子合理的需要和正当的权利,其根源是他们没有把孩子真正作为人看待,这样久而久之就会抑制幼儿能力的发展。其二,幼儿是发展中的人。他们所处的发展阶段具有与成人不同的特点,尊重幼儿就是要尊重幼儿发展阶段的 相似文献
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以往的学前教育中，幼儿的心理健康往往被人们所忽视，对幼儿成长造成的危害是无法估计的。对幼儿进行教育时，切记用成年人的评价标准去评估幼儿的行为，要尊重儿童。 相似文献
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在幼儿水墨画教学中我以我的一些教学实例来谈谈,如何发挥教师的“杠杆”作用。
一、给幼儿自由的发展空间
当幼儿的感知觉得到满足时才能激发他们浓厚的作画兴趣,所以,在水墨画意愿画中教师要尊重幼儿自己对作画内容和画法的选择;在水墨画临摹画中教师要尊重幼儿的心理活动和意愿;在水墨画创作画中教师要尊重幼儿的自我表现和创新。 相似文献
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尊重就是对儿童最好的教育,是儿童肯定自我的开始。首先尊重教育应从“蹲下来”开始;其次尊重教育要“走进童心”;带着爱心,主动去亲近幼儿、放飞爱心,充分地信任幼儿;尊重教育要“爱到细微”、正视幼儿间的差异、照顾幼儿间的差异、立足幼儿间的差异,让每一位幼儿在教师殷殷的期待和浓浓的爱意中,都如一束束待燃的火苗,处处显示出勃勃生机。 相似文献
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史全芳 《中国基础教育研究》2006,2(8):49-50
科学活动就是通过幼儿动手、动脑，在科学探索和科学发现的过程中，使幼儿学会独立做事，学习记录与表达，养成尊重他人的习惯，发展幼儿探索和解决问题的能力，因此，在科学活动中，教师要对幼儿进行正确的引导，这就要求我们对每一名幼儿都要给予…定的关注，使每。一名幼儿都可以在不同程度上有所发展。 相似文献
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张庆美 《中国校外教育(理论)》2010,(2):146-146
儿童意愿画，是一块神奇的土地，这里是幼儿自己创意、自己做主的神圣舞台。教师要根据幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的个性，顺应其思维发展过程，发现其兴趣点及闪光点，在教师的启发引导下，培养幼儿的自信心和发展幼儿健全的人格。 相似文献
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幼儿的心理发展有其内在规律,是一个循序渐进的过程,要符合客观规律,不能与儿童身心健康成长发展相背离,拔苗助长式教育教学方法只会使幼儿产生厌学心理。只有对幼儿进行科学教育,尊重幼儿才有利于幼儿健康发展,才会使整个教育充满生机与朝气。尊重幼儿,就要学会遵循幼儿的成长规律;尊重幼儿,就要学会耐心、认真地聆听他们的声音,认识他们的世界;尊重幼儿,就要正视个体的差异,给他们自由的发展空间。 相似文献
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新《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿教育工作提出了新的要求，它要求我们教师在实施教育的过程中，要让幼儿成为学习真正意义上的主人。新《纲要》强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”从某种意义上说，这是幼儿教育观的一种新转变， 相似文献
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尊重和保护幼儿的话语权是尊重幼儿主体地位的基本要求.然而,由于不少教师对幼儿话语权的内涵缺乏清晰的认识,因此在实际工作中,幼儿的话语权时常在教师的不经意中被剥夺了.我认为,要尊重和保护幼儿的话语权,幼儿教师应注意以下几个方面: 相似文献
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王晓业 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(4):56-58
节日代表着人类文明的进步,其对于幼儿的启蒙教育也有着广泛的意义。要想通过节日培养幼儿的尊重意识、个性及自我服务能力,首先要解析节日内涵,挖掘各种节日蕴藏的价值,以开发幼儿启蒙教育;其次要通过研究和实践,使幼儿树立尊重意识,培养良好个性,提高自我服务能力;再次要通过教师、幼儿、家长之间的团结协作,创新和发展园本文化;最后要探索幼儿人性启蒙的有效途径,积累成功有效的培养方法。 相似文献
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幼儿园课程的建构与实施应遵循幼儿生命成长的基本逻辑，强调生命初期个体对外部世界的具身体验以及经验的自主建构。幼儿园课程实践要相信幼儿是主动且有能力的学习者，要促进幼儿生命的完整发展，要基于幼儿的生活世界并尊重幼儿的学习兴趣与个性化学习需求，要鼓励幼儿通过亲身经历去建构经验。其内容的组织与实施要因循幼儿的学习规律与学习特点，通过改造课程环境资源、优化人际互动关系、开展课程审议以及为幼儿提供个性化的学习内容等方式来为幼儿创设有支持性的课程学习环境。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要……”这些都充分体现了《纲要》的基本精神“以儿童为本”。我们要把贯彻《纲要》精神与我们的实际工作有机结合起来，用以指导方向，解决问题。 相似文献