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近年来．我校推出了“创新性学习”课改新方案,并确立了三条基本实施途径。其中,“创新学习活动实践课”就是其中的实施途径之一。“创新学习活动实践课”是课程渗透式的专门训练课的延伸。是在老师的指导下．利用课内、外的形式．有目的、有计划、有意识地培养学生创新学习能力的一条不可缺少的途径。为了使实践活动开展得更加有效,我根据家乡湖南省醴陵市的实际情况,确立了《乡土文化资源的开发》实践活动主题。乡土文化资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一。进行“乡土文化资源的开发”的探索研究,有利于激发学生热爱家乡的情感．使家乡的传统文化得以传承．更有利于学生综合能力的提高。下面我以《乡土文化资源的开发》为主题的一次综合实践活动为例,谈谈如何在综合实践活动中培养学生的创新能力。一、多角度自主选题．提高学生的自我设计能力 相似文献
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语文课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实路。为使语文实践活动贯穿于教学的全过程。使小课堂连着大世界。每学期我都拟定活动主题，然后有目的，有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以创造性、实践性、趣味性、自主性为主要特征的综合实践活动。 相似文献
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发挥教育的实践功能．已成为全社会的共识．诚如著名爱国诗人陆游所说：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”综合实践活动课程就是基于此而开设的一门应用课程．它注重教育与当代现实生活的联系．强调学生的亲身经历．重视学生的体验感受．以学生兴趣和内在的需要为基础．以主动的探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。 相似文献
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综合实践活动是通过教育交往为中心的活动,强调的是学生的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。 相似文献
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在高中政治教材中．每个单元都有一个相应的“综合探究”．这是新课程教材新增的一个重要内容。新课程强调以学生为主体．开展研究性学习,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践．从根本上实现学生学习方式的转变．为高中生的终身发展奠定良好的基础．而综合探究课正是这种教学理念的集中体现。结合这几年的教学实践．本人对综合探究课有一些粗浅的看法： 相似文献
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综合实践活动课程根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。让学生在活动中学会发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力,开拓创新精神。 相似文献
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沙雨 《中国教育技术装备》2009,(19):190-190
爱玩是每个学生的天性,而综合实践活动则为学生提供了一个密切联系自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性舞台.如今,在综合实践活动课处于探索、没有教材可供参考的阶段,如何使学生全方位动起来,使农村学校的综合实践活动课真正"活"起来呢? 相似文献
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综合实践活动课是一门旨在培养学生主观能动性、创新能力、合作能力等的学科。综合实践活动课立足“以学生为中心”原则,以“教育创新”为切入点,以学生的实际生活为课程方向,以激发学生自主探究意识和培养学生独立思考习惯为目标,为学生营造“会学习、会创造”的实践活动环境,以进一步拉近学生与课程之间的距离。文章针对如何在综合实践活动课中引导学生开展自主探究性学习提出建议,以提升该课程的教学效率。 相似文献
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综合实践活动课程是以学生为主体,以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征的实践活动.建立以促进学生发展为根本的激励性综合评价体系,激发学生自主探究意识、掌握自主探究方法、养成自主探究习惯,从而体现和达到素质教育思想和开展综合实践课程的最终目标. 相似文献
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王丽玲 《福建基础教育研究》2012,(6):126-127
在当今世界各国的科学教育改革实践中,人们极为重视设置科学实践活动,并将其作为科学教育的一个重要组成部分。在我国新一轮的基础教育改革实践中,也要求中小学普遍设置综合实践活动课。那么,农村小学如何结合科学课程的学习来实施科学综合实践活动,充分发挥其培养功能呢？一、利用农村动植物资源,开展生物标本活动开展生物标本的采制活动,不仅可以培养学生的动手实践能力,而且可以让学生在实践过程中深化对动植物的认识,培养学生探索大自然的浓厚兴趣。农村学校周围往往就是广阔的田野、大片的山林,农村学生的家庭也能为学生种植植物和养殖动物提供有利的条件。我们充分利用农村的教学资源优势,引导学生开展生物标本“采、制、种、养”科学实践活动。 相似文献
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综合实践活动课要求用创新的教学活动方式、方法,在学生乐学的情绪下．树立学生的竞争意识、合作态度、创新精神。综合实践活动要让学生“活”起来、“知”灵用、“能”提高、“新”突破。所有孩子都有好奇心、好胜心,农村孩子也不例外,基于这一点,我从以下几方面开展学校的综合实践活动。 相似文献
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王薇 《教育测量与评价(理论版)》2014,(3):16-20
综合实践活动应按照动态生成、真实情境、多元评价、尊重差异的基本取向开展学生评价。但在实际操作中,出现了重“形式”轻“实质”、有“活动”无“评价”、厚“管理”薄“教育”等现实问题。学校可以采用评价贯穿实践活动的全过程、细化具体评价要素和观测途径、围绕收获和体验开展自我评价、家长和社区协同参与评价、总结交流活动将个人体验扩大为集体智慧等实施策略开展综合实践活动学生评价的实践探索。 相似文献
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语文课程标准对每一学段的“综合实践活动”作了专门的论述,认为“开展语文实践活动是培养学生动手能力,提高学生创造能力的重要途径”。实践告诉我们．小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科．要提高教学质量,使学生的个性、创造才能得到充分的发展．除了优化课堂教学．还必须开展丰富多彩的实践活动．使它与课堂教学有机融为一体．让学生在学习中实践, 相似文献
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初中物理综合实践活动课是以物理学科知识为背景,开展的以初中学生为活动主体的多样性活动。它是一种既能联系前面知识,又把学生主观需要和兴趣统一起来的整体化课程。初中物理综合实践活动课重视学生在活动中的主观感受和过程体验,并以物理学习兴趣的激发和学生的内在动机与需要的维持为基础,以主动探究,勇于实践为主要特征,从而实现学生主体能力的发展。 相似文献
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由于一些教师对综合性学习的认识还不到位,在实践中不注重诱导启发、讨论协商、激发学生的学习兴趣和问题意识,从而不能很好地为综合性学习提供明确的方向。带着这些问题和困惑,我对综合实践活动课进行了探索,认为综合实践活动课的开展要注重“四性”。一、目标性进行综合性学习,目的是为了通过这 相似文献
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数学综合实践课是一种新型的课程形态,是学生运用已有的直接经验,在身临其境的体验活动中去实践、探索、体验、交流、反思、创造,经历“经验实践——产生问题——探索实践——体验乐趣”的学习活动过程。学生在开放的实践活动中,感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐,使数学综合实践活动真正成为他们学习的乐园。 相似文献
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<正>新课程改革推行已近十个年头了,综合实践活动这门课程是新课改中出现的一个亮点,它以全新的学习领域、全新的学习方式和全新的评价方式,与学校、老师和学生进行着亲密接触。综合实践活动课程以学生为主体,强调学生的主动参与和探究。但是在实施过程中,往往会出现流于形式、走到哪算哪、虎头蛇尾等现象。作为一名专职的综合实践活动老师,我时刻都在思考和探索有效开展综合实践活动的方法和策略。一、纪律保驾护航综合实践活动课与其他课有明显不同,一般其他课的活动地点就在教室,相对来说比较可控。而带领学生开展综合实 相似文献
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作为课程改革重点、亮点、生长点的综合实践活动，自主性是它至关重要的特征，我校开展综合实践活动课程实验以来，我们致力于学生自主性的探索与研究。在话动中实践“五自”：学生自定主题．自组小队，自请老师，自查资料，自我评价。 相似文献
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综合实践活动课程实施中师生的角色定位及相互关系 总被引：2，自引：0，他引：2
综合实践活动课程跨越了学科的界限,将“综合”和“活动”共同纳入课程结构,构成了以“学生-活动-教师”为轴心的课程模式。这种以综合性、实践性、生活性和探究性为特征的课程,要求师生在活动中共同探索新知,在交往中共建意义。教师和学生是彼此的倾听者、平等的对话者、过程的合作者,同时也是课程资源共同的开发者。 相似文献