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1.
新课程标准要求。物理教学必须充分发挥知识与实践紧密结合的特点,培养学生的创新精神和实践能力。中学物理课程的知识内容与自然界、人类社会的生产、生活联系密切,学生在不同程度上都有与物理知识相关的生活经验;中学物理的内容多数是在实验研究的基础上建立。或从实验过程中归纳得到,或由实验进行验证的;中学物理教学中充满了丰富的方法论和世界观等物理思想。 相似文献
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中学物理概念是中学物理基础知识中最重要最关键的内容,在中学物理教学中,讲好中学物理概念,对提高中学物理教学质量有着十分重要的意义。本文就此谈些浅见。一、在物理情境中形成物理概念物理概念是物理事实和现象的本质属性在人们头脑中的反映。学生对物理概念的认识也是从大量的物理事实和现象的感知开始的。因此,教师必须选择典型的物理事例,让学生在一定的物理情境中形成物理概念。例 相似文献
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在中学物理教学中进行辩证唯物主义教育可以培养学生的辩证唯物主义观点，本文结合物理教材，选择适当的内容谈中学物理教学中进行辩证唯物主义内容的选择。 相似文献
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在中学物理教学中渗透现代物理知识是物理学的发展、高新技术的广泛应用以及素质教育发展的必然。同时在物理教材中增加现代物理知识的内容;将物理学前沿引入课堂教学,增设现代物理及应用技术知识课是中学物理教学中渗透现代物理知识的主要方法。渗透现代物理学知识可以使中学物理教学教育面向现代化、面向世界、面向未来,可以推动整个教育改革,改经典式封闭教育为实际型开放教育。 相似文献
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陈驹 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(1):89-93
物理思想是物理教学的指导思想，亦是中学物理教师在物理教学中能够高屋建瓴的知能保证．文中阐述贯穿中学物理的4个基本思想观点和5个主要科学方法内容，将促进物理教师驾驭学科特点进行有效教学，促进物理教师专业化成长． 相似文献
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正物理属于理科范畴,由于其学科的特性,其知识内容多为一些较抽象化的、枯燥的定理和理论,这些内容极容易使学生产生厌学的情绪,影响到物理教学质量。如何使中学物理教学的有效性得到提高,是摆在当前中学物理教育工作者面前的最突出的问题。本文围绕提高中学物理教学的有效性展开,首先从物理过程教学、科学方法和思想教育,两个方面对当前中学物理教学中存在的问 相似文献
8.
许文龙 《中小学实验与装备》2008,18(3)
物理实验是中学物理教学的重要内容.无论是初中物理课程标准还是高中物理课程标准在内容标准中首先阐述了对科学探究和物理实验能力的基本要求,在各教学模块和内容中安排了各种类型的实验,并在教学建议中提出突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用的基本要求. 相似文献
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在新课程改革中,提高初中物理教学水平的关键在于提高物理实验教学的质量。实验教学是中学物理教学的重要内容及重要环节。实验教学的质量对中学物理课程教学效果发挥着重要的作用,同时也会影响中学生对物理现象的内在本质规律的理解和掌握。本文在分析中学物理实验教学现状及存在问题的基础上,围绕预习、问题设置、实验操作、总结等几个环节,通过举例、比喻等论述方法,探索了中学物理教师如何有效地指导物理实验课教学,旨在为中学物理实验教学提供参考。 相似文献
10.
许文龙 《中小学实验与装备》2008,(3):3-4
物理实验是中学物理教学的重要内容。无论是初中物理课程标准还是高中物理课程标准在内容标准中首先阐述了对科学探究和物理实验能力的基本要求，在各教学模块和内容中安排了各种类型的实验，并在教学建议中提出突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用的基本要求。 相似文献
11.
物理板书是中学物理教学中一种重要的传统教学手段 .本文对中学物理板书的布局、内容、文字、顺序、形式和书写等作了系统阐述 ,旨在进一步提高中学物理教学质量 相似文献
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针对《中学物理教学论》课程过于重视理论传授,不能有效结合中学物理教学实践的问题,在教材中引入物理教学案例,在教学中采用小组讨论的方式开展案例讨论教学,将有助于促进物理知识在物理教学中的最优化运用,提高师范生的物理学科教学知识水平及促进中学物理教学法课程与中学物理教学实际更紧密地结合． 相似文献
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谭志平 《中小学实验与装备》2003,13(4):6-6
从生活中学物理,逐步培养学生探究物理问题的能力,已成为探究性学习的主要内容.笔者在教学中让学生从做菜中学物理,并将物理探究性实验渗透于其中,作了一些有益的尝试. 相似文献
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中学物理教学,首先应当注重的是教学的科学性。无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述,还是实验或练习题的内容、数据等等都应当是准确无误的。有些问题在中学阶段不可能一次讲深、讲透、讲全,但在内容和方法上不应有科学性错误。笔者从中学物理教辅材料中以及听课中发现 相似文献
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物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。 相似文献
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物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。因此，物理规律教学是中学物理教学的中心任务。怎样才能搞好物理规律教学呢？为此，我在教学过程中对此进行了专题研究，总结出了物理规律教学的一般规律。 相似文献