论智力的“能量说”与能力的“做功说”     

邢红军  龚文慧  石尧  赵玉萍 《物理教师》2021,(2):8-12

智力与能力作为教育学与心理学的重要概念,长期以来其定义都没有形成统一的认识.为此,基于物理学理论,提出了智力的“能量说”与能力的“做功说”,将智力定义为是大脑获取能量的本领,而能力则是把大脑获取的能量用来做功的本领,两者的关系可以通过W=△E建立联系.由于信息以能量为载体(E=hv),因此,智力与能力在本质上就是信息处理.这不仅给出了智力与能力研究的新视角,而且为在教育教学中培养学生的智力与能力提供了有益的启示.  相似文献   

居家学习背景下中学物理课程与教学的思考     

翟磊  石尧 《中国现代教育装备》2021,(6):47-49

为保障疫情期间“停课不停学”,从课程资源建设和教学组织形式变革两方面介绍了相关思考与探索。  相似文献   

管窥初中压强表达式建立的教学逻辑     

石尧 《教学月刊》2016,(Z1):61-64

压强作为初中物理的重点章节,其表达式p=F S的建立方法历来饱受争议咱1暂.一般而言,存在着两种主流的学科方法,即比值定义法和控制变量—比例系数法,那么究竟哪种方法更有助于学生对压强概念的掌握呢?鉴于此,我们从认知水平、思维方法、研究范式、教  相似文献   

基于跨学科融合视域的电动势高端备课再研究     

张惠晴  邢红军  石尧 《物理教学探讨》2023,(6):72-75

基于跨学科融合视域,对电动势教学的高端备课进行了再研究。通过阐明“板电场”“膜电场”模型建立的微观机制,指出非静电场与静电场、非静电力与静电力在场源电荷与电路构成上的本质区别,并从三种视角展现了铜锌伏打电池中非静电力做功的本质图景,最终得出了非静电场、非静电力为电路提供恒定电流的物理机制。  相似文献   

物理概念与规律的教学要求:反思与重构     

邢红军  张抗抗  胡扬洋  石尧 《课程.教材.教法》2018,(2):91-96

物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。  相似文献   

初中原始物理问题测量工具:编制与研究     

邢红军  石尧  胡扬洋  田海霞 《课程.教材.教法》2015,(2):69-73

在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。  相似文献   

论高中物理“磁感应强度”教学的逻辑     

石尧  ;陈清梅  ;邢红军 《物理教师》2014,(7):11-13

针对＂磁感应强度＂教学研究中存在的不足展开商榷,并依据比值定义法的逻辑和本质进行了磁感应强度概念教学的高端备课,同时总结了对教学的3点启示。  相似文献   

教师教育理论与制度创新专题研讨会在北京召开     

石尧 《中小学教师培训》2003,(1)

为了全面贯彻落实党的十六大精神和江泽民同志在北京师范大学建校一百周年大会上重要讲话的精神，推进教师教育的创新和发展，教育部师范教育司邀请了国内部分中青年专家和学者于２００２年１２月１６—１７日在北京召开了教师教育理论与制度创新专题研讨会。教育部师范司管培俊司长、袁振国副司长及师范司办公室、教师培养处、教师培训处等各部门的负责人等出席了会议。会议大体由两个阶段组成。第一阶段由与会人员在毫无框框限制的气氛下，就如何推进我国教师教育理论和制度创新这一主题，根据各自的视野和研究基础，各抒己见。发言内容涉…  相似文献   

关于滑动摩擦力表达式引入逻辑的思忖     

石尧  陈晓陆  曹藏文 《课程教学研究》2019,(1):80-83

滑动摩擦力作为中学物理中较难掌握的概念之一,因其抽象性与概括性,与高一学生现有认知水平之间形成了明显的剪刀差,历来都是教学中的重点和难点。在实际教学中,教师往往采用“直接定义”的方式,告诉学生只需记住F=μFN这个表达式即可。  相似文献   

我心中的祖国     

石尧 《希望月报(上半月)》2005,(4)

在世界的东方巍然屹立一座古老而又富饶,有着悠久历史的国家--中国。 从浩瀚的书籍里,我认识了祖国五千年灿烂的文化。蜿蜒盘旋的万里长城、金碧辉煌的紫禁城、威武雄壮的秦兵马俑、浩浩荡荡的长江黄河、拔地而起的三山五岳,还有那昂首屹立于世界  相似文献