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戴中兰 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):334-335
进城务工子女的教育问题是城市经济快速发展,农村剩余劳动力向城市转移的必然结果。目前,进城务工子女的教育问题日益受到政府的重视,出台了以流入地接收为主的教育政策,但是在现实中大量城务工人员的子女是在私立学校接受教育,存在着教师流动性大、教师待遇差、教师整体素质不高,面对这些问题需要政府、教育行政部门采取有效措施改善进城务工子女学校教师的待遇、加强校长教师培训。 相似文献
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对来自天津、杭州、广州3个城市9所学校的427名教师(其中122名来自民办民工子女学校)进行问卷调查及后续访谈后发现,民办民工子女学校教师工作时间长、压力大、收入低、缺少社会保障、流动性大,但对公平的诉求强烈,教师与学生的关系良好,这也是教师坚守岗位的主要原因。调查还发现,民办民工子女学校教师专业起点相对较低,培训机会严重不足,培训经费与机制缺位。针对这些问题,建立"顶岗实习"与"大学培训"联动机制、民办民工子女学校教师遴选退出机制,有助于破解其教师发展的瓶颈问题。 相似文献
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随着城市化的发展,进城务工人员子女现也多借助于网络、电视等手段来了解和掌握流行语。流行语已逐渐成为进城务工人员子女言语交际中的常用语,成为他们网络交往和日常交往中的重要交际工具,用于与同龄、关系亲密、语言经历类似的群体进行交流。进城务工人员子女使用流行语的原因主要是追求新奇和从众的心理。 相似文献
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本调查针对目前一部分特教教师淡漠读书的现象,采用问卷法和访谈法调查特殊教育教师阅读专业书刊的情况,结果显示特教教师普遍缺乏积极主动的阅读兴趣;影响特教教师阅读意识的因素有教师的专业素质不高、缺乏完善的对特教教师阅读的质量监督评价系统、教师缺乏较强的成就动机、教师工作负担重、专业书刊少等. 相似文献
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伴随着我国经济和社会的发展,农村劳动力不断向城市转移,衍生出进城务工人员随迁子女到城市学校上学的现象.进城务工人员随迁子女进城上学有些是被动选择的结果,有些是主动选择的结果,他们适应城市学校大体上经历了角色转变期、角色感知期、角色同化期等演进阶段.而家庭经济状况、个人生活态度和社会交往能力、个人学习成绩及在学校的表现、... 相似文献
6.
刘磊锋 《当代教育理论与实践》2016,(4):14-16
我校学生中79.4％是进城务工人员子女,来自省内外60个市(县),学生的学习基础、个性特征及智力发展水平存在着明显的差异.学校班级授课制难于适应学生的个别差异,不利于因材施教和学生全面发展.进城务工人员子女定点就读学校差异教学策略研究,基于“为每一个孩子提供适合的教育”的教育理念,在改进班级授课制的基础上制定照顾差异的有挑战的教学目标,设计分层训练与辅导,鼓励同学间的合作互助学校,结合“掌握学习”理论、多元智能理论因材施教,保证每个学生都能获得发展自己潜能的机会,通过教学速度、难度以及教学方式方法的研究,实施合适的差异教学策略,促进学生自由、协调、全面发展. 相似文献
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构建城乡教师学习实践共同体是成都市中小学教师专业发展构想之一.文章紧密结合成都市中小学教师专业发展实际,提出了要构建城乡教师学习实践共同体,需组建一批供农村骨干教师、校长进城跟岗研修的实践学习基地学校.文章从审查、设计、行动、监测与评估的角度对农村骨干教师进城跟岗基地学校的建设与运作进行探讨,以期对教师专业发展起到一定的推动作用. 相似文献
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从今年秋季开始,国家全面免除城市义务教育学杂费,这一政策惠及全国2821万城市义务教育阶段学生,也为200多万农村留守儿童进城就读进一步消除了障碍。同时,教育部门要求各地为农民工子女进城就读提供与城市学生同等的就学待遇。然而近目在重庆调研时发现,重庆进城入学的农民工子女数量近年来持续增长,使原来就不足的城市教育资源更显紧张, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
自20世纪80年代以来,国家经济处于高速发展的时期,进城务工人员较多,随着城镇化进程的加快,进城务工人员的子女也随其进入城市生活,鉴于城乡文化差异、教育制度不完善以及户籍制度导致进城务工人员子女教育问题较为凸出,教育管理部门应当高度重视进城务工人员子女教育问题。基于进城务工人员子女学校教育问题,提出有关解决对策。 相似文献
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通过对河南省6所中等职业学校教师专业技能现状的调查,文章呈现了中等职业学校教师的教学设计技能、课堂教学技能、教学评价技能、教学研究技能等四个方面的专业技能现状及存在的问题,并提出了提高中等职业学校教师专业技能的建议,为教师自身专业成长提供方向,为教师培训提供借鉴,加快教师专业成长。 相似文献
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特殊教育教师的专业发展,关系着特殊教育质量的提升。本研究通过对西藏7所特殊教育学校教师（以下简称西藏特校教师）进行问卷调查和访谈,发现西藏特校教师专业发展存在以下问题：特殊教育专业素养掌握不足;专业发展资源不足;专业发展内在动力不足;在岗培训不能满足实际需求;校本培训质量有待提高。针对以上问题提出如下建议：完善在岗培训机制,提升统一培训质量;开展联合教研活动,凝聚专业发展合力;完善教师评价机制,提升个体内在动力;增强学校培训自主权,提高校本培训质量;搭建专业成长平台,提高教师专业自信。 相似文献
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根据对湖北省10所学校教师专业发展现状的调查研究,发现身处于学校变革进程中的中小学教师在专业发展上存在一些问题:教师培训缺乏针对性和操作性,学校领导对教师成长的关心和重视不够,教师专业发展亟需高层次的专业引领,教师工作压力大、专业发展状态堪忧,等等。据此提出相关建议:改进教师培养方式,让教师培训更具实效性;改善教师生存状态,让教师职业更具幸福感;帮扶薄弱学校教师,让教师成长更具质感;营造良好的学习与研究氛围,让教师校园生活更具美感。 相似文献
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当前进城务工人员随迁子女就学主要存在两个问题:一是某些随迁子女必须缴纳较高的费用才能上学,二是部分随迁子女所受教育的质量相对偏低.造成上述状况的原因是某些地方教育资源有限,流入地政府观念没有转变以及解决这一问题本身比较复杂.为此,应该加强相关信息平台建设、建立专门的监测机构、制定相应的奖惩和支持制度. 相似文献
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随着城市经济的发展和城市规模的不断扩大,进城务工人员不断增多,进城务工人员子女也相应增多。这给班主任工作提出了一个新课题:如何教育好这个群体。教育这类学生,往往面临如下几个困难。一是心理问题多。他们离开了原来所熟悉的生活环境,离开了一起长大的朋友,来到一个完全陌生的新环境,一切都需要重新适应和习惯,他们的内心顿感孤独和压抑;加上语言不通和来自本地学生有意无意的歧视,心灵极易受到伤害,导致产生心理问题。二是个体差异大。这类学生来自不同地方、不同家庭,生活习惯、生活水平、受教育程度、家庭环境等差别很大,从而导致他们个体的差异大。三是教育网络不完整。这类学生的家长职业流动性大,工作任务重,受教育程度差参不齐,经济条件不太好,很难发挥其教育孩子的作用,很难形成学校、家庭、社会完整的教育网络。作为班主任,如何克服这些困难,做好这类学生的教育工作呢?笔者认为要从三个方面努力。1.增加感情投资。进城务工人员子女来到新的环境,非常渴望得到老师的关爱。老师对他们要怀有真诚的感情,倾注更多的爱心,尊重他们,关心、体贴他们,他们才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,尽快地融入新“的家庭”,消除自卑、孤僻的心理。2.尊重... 相似文献
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通过对慈溪市流动人口子女学校的教师培训需求从参加培训的主要目的、教育教学中需要补充的知识、欠缺的专业能力、喜欢的培训方式、教学实践中遇到的困惑或问题等方面进行问卷调查,并对调查结果进行相应的分析,以期对制订"十二五"流动人口子女学校教师培训方案有所启示。 相似文献
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采用卡特尔14种人格量表、Conners儿童行为量表的家长用表和Conners儿童行为量表的教师问卷对524名进城务工农民子女进行调查分析,研究显示:进城务工农民子女的适应性问题突出、且人格上具有敏感、孤独、焦虑等弱点,教师、中小学校以及社会应给予针对性的教育指导和帮助,让其在智力和心理等方面得到更好的发展。 相似文献