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新教材对统计与概率这个内容做了很大的改动,增加了教学的比重,并对教学内容作了具体的分段、提出了新的教学目标.尽管教师对此作了很多研究和探索,但是面对这些改变,究竟怎样理解教材、把握目标和组织教学,许多教师都心存困惑,在处理时出现偏差.为此,我们推出这一组关于统计与可能性教学的文章,与老师们一起探讨. 相似文献
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在实施目标教学的过程中，部分教师，由于认识上的错误及多年传统教学所造成的心理和行为上的定势，对目标教学存在以下几个方面的偏见认为目标教学排斥讲述法认为目标教学削弱了教师的主导作甩认为目标教学扼制了教师的教学活力，认为目标教学与传统教学仅是形式上的差异。本文对上述偏见给予辨析。 相似文献
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理性的教化与教学的理性化 总被引：3，自引：0，他引：3
本文分析了我国现行教育目的包括教学目标中“理性”范畴的缺失、根源及危害，提出了要重视对学生进行理性教化的主张，阐释了当代理性教化的具体内涵，将教学的理性化作为理性教化的基本途径，并就理性教化与教师素质的关系问题作了简要探讨。 相似文献
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在新课改的教学实践中如何达成三维目标是每一位历史教师关注的问题。尤其是“过程与方法”这一目标，它是新课标的一个新亮点，更应引起教师的重视。本文以人民版《历史必修二》专题六第二课《罗斯福新政》为例，从教学目标设计和运用阅读式教学模式和方法，对实施“过程与方法”目标作理论和实践的思考。 相似文献
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写作教学：让规矩与才情共舞 总被引：1，自引：0，他引：1
作，一直被为中学语教学的“半壁江山”；但是，这“半壁江山”在实际教学中却几乎成为“残山剩水”；学生的作能力低下早已引起社会各界的一再惊呼，作教学的无序与随意正日益成为语教师无可奈何的选择，而教师在作教学上的“不作为”也早已不是个别现象。其间固然不乏作本身所具有的高度的综合性、创造性等原因，但毋庸置疑，教师对作教学规律的认识模糊、教学方法的不当也是作教学效率低下的重要缘由。 相似文献
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众所周知，新一轮课改的举措之一就是教学目标由一维变为三维。现在广大教师对教学目标的变化已有了解，“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中又怎样实施、落实？这是教师教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，教学中落实后二维目标就更难了，老师们以前很少接触过， 相似文献
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罗友花 《湖南科技学院学报》2006,27(4):214-216
本文对132名涉外专业的专业课教师和公共英语教师以及不同年级的大学生就高校推行双语教学的教学环境．教学模式的偏好以及主要障碍因素进行了问卷调查。调查结果显示，推行双语教学，机会与困难并存；有效的双语教学必须分析教学对象，选择学生接受的教学方式，并以多目标作为教学最高追求；推行双语教学主要瓶颈包括两个方面，即学生的语言素质和教师多目标教学的潜质和适应能力。针对相应的问题，本文从三个层次提出了对策，即战略定位、战略开发和合作开放。 相似文献
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黎华斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):149-151
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出要培养学生数学核心素养，促进学生的发展．在此背景下指向整体教学的大单元教学应运而生，教师需要从整体角度进行思考分析，针对概率统计大目标进行课时的分解．基于此，文章分析新课程标准对概率统计的教学要求与近几年高考试卷中对于概率统计问题的考查情况，阐述如何开展概率统计的大单元教学，借此为教师进行高中概率统计大单元教学提供些许建议． 相似文献
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宋金锭 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):135
所谓目标教学，就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么，如何确定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。 相似文献
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优化教学过程,提高教学效率,是教师始终追求的目标。现代教学手段的不断涌现,为实现这一目标提供了良好的物质和技术基础,同时也使现代教育教学发生了巨大的变革,信息技术拓宽了教学手段,增强了学生的求知欲望。本文就信息技术与地理教学整合的优点,信息技术与教师的"教",与学生的"学"的整合模式作简单的阐述。 相似文献
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本文从新课程物理教学目标编制的典型性、普遍性问题入手，通过典型案例的分析，初步揭示物理教学目标编制过程中存在的问题类型，为一线物理教师提供教学目标编制的正确方法与技术性指导，进一步丰富教师教学目标编制的实践性经验，促进物理教师对自身教学行为进行自觉反思．从而切实提高物理课堂教学的实效性。 相似文献
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阅读教学备课如何准确定位教学目标，似乎是个不值得探讨的话题，因为一打开《教师教学用书》，每课的教学目标一清二楚，翻开老师的教案，一、二、三……也很到位。但当走进教师的课堂时，却发现不少教师一堂课下来要么教学目标不明确，要么教学目标定位不准确。究其原因，有不少教师不知如何准确定位教学目标，就照搬《教师教学用书》上那仅作参考的教学目标，或随意列几条写在自己的教案上。这样的课堂连“目标方向”都有问题，能不高耗低效吗？因此，教学目标的定位问题是个很值得探讨的话题，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键。如何才能准确定位教学目标呢？我认为要从以下几点来把握。 相似文献
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本报告了作借鉴ALtichter等人的研究模式，对初中作教学进行行动研究的两个案例，案例1研究学习成绩优秀，但作水平不高学生的作指导方法与技巧。案例2是引导学生参与作评改的研究。作认为，教育行动研究通过教师对自己教学实践的反省思考，为作教学研究提供了一种新的探索途径，使教师成为研究，教学成为研究性教学。 相似文献
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活动设计是指教师在教学过程中合理利用有效的教学手段和教学资源．并充分调动学生积极性，形成全员参与、师生互动．以达到对所学知识真正理解并能学以致用的一种教学方法。透动设计有助于学生理论联系实际，它与情境设计、问题设计一样，也是语文教学设计的一个重要方面。本文结合自己的教学实践，就语文课活动设计的理论依据、活动目标、活动意义和活动设计的基本形式以及实施与评价等方面作了一些探讨。 相似文献
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传统教学的弊端与矫治 总被引：1，自引：0，他引：1
李军靠 《延安教育学院学报》2003,17(1):4-6
教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。传统教学是在“主知主义”教育现和“教师中心”观指导下的教学，在实践操作中存在着种种弊端，严重制约了素质教育目标的实现。因此，只有对传统教学从观念、教师角色、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等多方面进行整体革新，才有利于学生素质全面和谐发展。 相似文献
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现有的语文教材多按人文主题,编排,只在单元导读、课后思考题以及每单元的语文园地对单元教学目标作相应的提示和梳理,知识的整体性与系统性相对隐晦。这样呈散状的知识结构,意味着对教师的文本解读能力和教学设计能力提出了较之以往更高的要求,教师必须心中始终牢记“我要教什么、要让学生学什么、我怎么教才能让学生有所学、学得好”,才能很好地落实语文教学的任务与目标。 相似文献
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将一道习题的教学，设计为先启动学生探索交流各自的多种解法，再师生互动补充、综合、充分挖掘新的解法，最后再作变式探究，达到了发展学生研究能力与创新能力的教学目标，从这一教学效果良好的教学实践中，探讨了教学中教师的最佳定位问题。 相似文献
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2002年开始，我们在昆五中组织了《教育情境改造中的学校教研文化与教师团队建设》课题研究。学校进行教研、组织教师开展行动研究的最终目是为了改进教学；而改进教学的意义又在于推进新课程实验的实施及提高教师素质，最终促进教师和学生的共同成长。让教师学会研究，具体地说是要教师学会在教学实践中对教学目标及重、难点作准确、有效的分析和表述； 相似文献