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1.
把数学图式灵活地应用于小学数学教学之中，能帮助学生形成数学图式学习模式。数学图式既有形象化的一面，也有抽象化的一面，对小学生数学思维发展是大有裨益的。在教学中，教师要善于引入“感知图式”，为儿童迁移学习打下基础；引入“操作图式”，促进学生数学表象的积累；引入“图形图式”，促进学生对数学思想方法的感知；引入“结构图式”，加速学生对数学认知的建构，使学生的学习更有效率、更有质量。 相似文献
2.
兴趣是推动学生学习的动力，学生能在教学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。要最大限度地激发和调动学生的学习兴趣，促进学生学习，提高教育教学质量，应抓住如下三个方面：教师要转变观念，把握教育改革步伐．掌握学生实际；数学教学中，要从数学本身的特点和作用出发，使学生认识数学是人们参与社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具；课堂教学中，教师要采用多种形式，尽量从能够激发学生兴趣的方面考虑进行教学。 相似文献
3.
数学课中有许多抽象的原理和公式，单凭传统的教学方法很难使学生理解并保持注意力。学生失去了学习兴趣，就难以深入地学习数学知识，从而很难达到学习目的。如果能在数学教学中，利用计算机辅助教学，用声音、图象、动画等给予学生多种感官的刺激，化抽象为具体，化深奥为浅显，就能提高教学效率，起到事半功倍的作用。ＣＡＩ在数学教学中具有数形结合、动静结合的优点，能够主动控制信息的交流，使教师由讲授者变为学生学习的指导者、组织者；使学生由接收者变为主动学习者；使教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过… 相似文献
4.
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……因而，我们的数学教学要与学生的生活实际相联系。让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣。积极地进行数学学习；让我们师生共同架起数学与生活的桥梁。积极地让数学生活化、生活数学化，使我们的数学课堂真正焕发生命活力。 相似文献
5.
王萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):29-31
实验是教学活动中常用的方法。数学实验活动可以创设良好的教学环境，使学生有兴趣、有信心地学习数学；可以改变学生的学习方式，使学生积极主动地学习数学；可以培养学生的创造思维能力，使学生富有创造性地学习数学。 相似文献
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刘健 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):72-74
高职学生的数学基础较差，学生普遍感到高等数学学习比较困难，注册制和对口班学生尤其如此；通过对高职数学教学目标的研究，经过教学实践的检验，提出了对注册制和对口班高等数学教学进行改革的一些思想和方法，主要包括教育思想的转变、教学内容的调整、教学方法的研究、教学手段的改进、引入实训课的意义和作用、考核形式的改变等，旨在提高学生学习数学的兴趣，提高学生数学素质，使教师能顺利完成教学任务。 相似文献
8.
于强 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):103-104
数学素质教育的教学目的是面向全体学生，按照数学本身固有的特点和学生的认知规律，激发学生潜能，使其能运用所学知识解决实际问题；对学生进行心理和智慧引导，激发悟性，促进其世界观、人生观的形成和发展。这就需要借助史实渗透品质教育；展示数学美感，激发求知欲望；教师要不断完善自己，为学生树立学习榜样。只有这样，才能在数学教学中更好地实施素质教育。 相似文献
9.
由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，凶此要培养学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与整个教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变；教师要善于倾听学生的不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探究性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程。 相似文献
10.
初中数学学习兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、进行目的教育学习数学的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要解决的情况下形成和发展的。所以要对学生进行目的性教育。要把学好数学与树立理想抱负结合起来；把当前的数学学习与飞速发展的高科技结合起来，使社会和学校对学生学习的要求变成学生学习数学的动机，从而提高数学学习的主动性和积极性。二、改进教学方法１．设置悬念。心理学研究表明，中学生具有很强的好奇心和好胜心。数学教学中若能有效地设置悬念，将激起学生学习数学的兴趣。例如，为了使学生得出“三角形的外角大于任何一个不相邻的… 相似文献
11.
采用"诱思教学"培养数学思维能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志辉 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):57-58
采用“诱思教学”对培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣有着重要的作用。通过“诱思教学”可以使学生的学习思想由“学习数学”向“研究数学”转变，自觉克服学生学习中的思维障碍，使学生的数学思维能得到主动、生动的发展。 相似文献
12.
数学教学中，如何提高学生的实践能力？通过数学“大课堂”的教学，使学生在生活中感受数学；在实践的过程中．构建学生学习数学的有效模式，提高学生学习能力；通过课后延伸，培养学生运用数学知识解决生活问题的实践能力。突出学生的主体地位，为学生“学习有活力的、活生生的数学”创设条件。 相似文献
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数学教育如何体现以学生的发展为本 总被引：1，自引：0，他引：1
普丽萍 《楚雄师范学院学报》2003,18(3):42-44
随着数学教育改革的深入，数学教育主张“以学生的发展为本”。数学教育“以学生发展为本”可从以下几个方面体现：从育人观看要培养学生良好的个性品质；从课程观看要让学生学习有用的数学；从教学观看要使学生主动学习主动发展；从学习观看要对学生进行学习方法指导。它们相互联系、相互影响，在进行教学实践中应融会贯通，就能促进学生数学素质的全面发展。 相似文献
14.
研究新课程标准，我们不难发现其中蕴含的新的教学理念：数学教学要紧密联系学生的实际和生活环境，要从具体问题情境中抽象出数学问题；数学教学要从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境；数学教学要善于利用学生认知发展的不平衡性，创设能引起认知冲突的问题情境．情境学习理论表明：只有当学习发生在有意义的背景中才是有效的．可见，问题情境是学习数学的第一道门槛，直接影响着课堂教学的有效性． 相似文献
15.
郑燕波 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):88-89
让学生在数学课堂中体验数学，是新课程教学改革所倡导的。笔者在实践教学中做了大胆的尝试，提出应关注学生的学习过程，让学生体验数学；关注学生的数学情感和情感体验；关注生活，在生活中发现数学，体验数学。从而使学生的数学学习充满魅力和灵性。 相似文献
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在新课标背景下，数学教学更加重视对学生各项能力的培养和激发学生学习积极性，以提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展。而注重引导学生参与，有利于培养学生自主学习意识和自主探究能力，能较好地完成教学目标。教师要重视课堂导入环节，激发学生参与欲望；运用探究式教学方法，引导学生自主思考；调动学生参与课堂教学的积极性，完成知识内化；重视发挥课堂引导作用，使参与更加明确；实施知识整合，拓宽参与范围。 相似文献
17.
党绥利 《四川教育学院学报》2005,21(8):38-38
小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。 相似文献
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在新一轮国家基础教育课程改革来到之际，作为教师，应认真学习《国家数学课程标准》，明确课程改革的新理念、新内容、新方法，以指导平时的数学教学。一、课程改革的基本理念人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是小学数学课程改革的基本理念。它突出地体现了基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，使数学学习的内容贴近实际的生活。１．《数学课程标准》把学生的发展放在首位。数学可以帮助学生更好地认识自然及人类社会，更好地适应日常生活、理解周围环境；数学可以促进学生有… 相似文献
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在教育部制订的《数学课程标准》中明确要求学生：“能经历从具体情境中抽象出符号的过程；能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断；能结合具体情境发现并提出数学问题”．这就需要教师对教学过程精心设计，创设各种教学情境，以此激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生的学习习惯和方法朝更优的方向发展。 相似文献
20.
马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体，在小学数学课堂教学中，发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力，使学生积极地参与教学，并培养学生的数学核心素养．因此，教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学，并在教学中发展学生的数学逻辑思维，就能提升学生学习数学知识的效率，提升学生学习的信心与兴趣，提高教学的效率．基于此，本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手，阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略． 相似文献