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1.
罗少茜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1993,(1)
笔者根据时中国学生在英文作文中所出现错误的系统分析,发现这些错误大致可分为三种类型:词组(Phrases)、句子(Sentence)和话语(discourse)。按照Burt和Kiparsky对非英语国家的学生在英语学习中常见错误的分类(1972,Hendrickson,P、159),词组错误似乎与局部错误有关;而句子和话语方面的错误则与整体错误有关。 整体错误(global errors)是指那些会引起听者或读者对语言信息产生误解的错误,或者指那些违反句子整体结构规则,导致不可能正确理解的句子。这类错误主要体现在如下几 相似文献
2.
陈小曼 《湖南科技学院学报》2015,(2):155-159
全大写英语是指全部字母大写的英语单词、词组或句子。研究采用全大写英语认读测试,考察高校大学生全大写英语认读的能力。60名大学生完成了测试,结果显示,(1)高校大学生对全大写英语的认读能力较差,尤其是对全大写英语句子的认读能力非常低下;(2)对有语境的全大写英语单词或词组的认读,英语专业学生比非英语专业学生的认读速度和正确认读率相对偏高;(3)英语专业学生和非英语专业学生在全大写英语单词和词组的认读上存在较大差异,英语专业学生好于非英语专业学生。而在全大写英语句子的认读上,非英语专业学生略好于英语专业学生。本研究对我国外语教学有一定的启示。 相似文献
3.
一、猜测词义的能力是影响英语阅读的一个重要因素我们都听说过可以通过上下文(context)来猜测词义,这是因为词或词组只有在一定的上下文中才有一定的含义。一个词或词组所在的句子,或这个句子前后的其他句子或这个段落,甚至于整篇文章或会话都是这个词的上下文。如果我们能利用生词的上下文来 相似文献
4.
前置修饰语是指一切置于名词中心词之前的修饰语,是现代英语尤其是美国英语从综合型语言(synthetic language)向分析型语言(analyticlanguage)发展的一个有代表性的特点。比如说,原先由介词词组做后置修饰语的,现在往往改成由名词或名词词组做前置修饰语:a generation gap=a gap between two generations(代沟);minor nationalities discontent=discontent of the minor nationalities(少数民族的不满); 相似文献
5.
我从事英语教学二十多年,坚持用“教法”来指导学生的“学法”,使学生接受知识时,由“学会”(短期行为)上升到“会学”(长期行为),启发学生动眼、动耳、动口、动脑及动手,充分调动了学生学习英语的积极性,学生的自觉能力和独立运用英语的能力明显提高。我的具体做法是:第一,进行封闭式英语授课,使学生在“水”中学会“游泳”,上课坚持英语授课,形成良好学习氛围。第二,指导学生认真预习,要求学生画出英语生词和词组,找出与课文含义相吻合的定义和词组含义及例句等。每课的预习课前由我来亲自检查并打分。第三,加强阅读指导。介绍给一些与学… 相似文献
6.
李爱琴 《周口师范学院学报》1999,(6)
如欲在英语学习中扩大听、说、读、写四种词汇量,须在以下几个方面提高我们的技巧：一、利用上下文上下文指的是出现在生词前后的其他的词、词组和句子。当作者或讲话者使用一个新词或不熟悉的词时,他通常要在下面的词组或句子里加以解释,用同义词阐明其含义。女q：ThomasEdlsonhadazetetlcmind．InhislifetimeheInventedandP8t6flt6dffiof6thsflIOO0lflV8flt1OflS．HISnumerousInvantlonschangedthewayallofwslivedInmonyways．HehadunlqueandpenetratingIntelllgence．其中第一句无法帮助我们了解zetetic这个词。只有阅读获得… 相似文献
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完形填空就是要求考生根据文章的意思,用恰当的词或词组填空,使文章的形态恢复原貌、完整。它既考查学生的英语阅读理解能力,也考查学生对英语句型的掌握、句子结构的理解、词汇的 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>新版课标中明确指出,五级课外阅读量应达到15万单词。由此我对英语阅读教学有了新的感悟。一、课前预习,培养能力预习时,要求学生做到以下几点:(1)拼读部分生词、词组,扫清阅读障碍。(2)浏览全文,找出各自然段的主题句,或说出段落大意。(3)画出语言难点,并提出独立见解。(4)就课文内容提出问题,供堂上进行回答。二、注重阅读技巧训练为了加强阅读教学,我特别注重每一节阅读课的阅读技巧训 相似文献
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正《初中英语课程标准》明确规定:初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。英语阅读能力的提高是英语口语交际能力和写作能力的基础,为以后的学习打下坚实的基础。学生阅读能力的培养也成为英语教学的重中之重。但是一直以来,我们的英语阅读教学却存在着两大误区:一是把阅读当精读,教学过程主要是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等;二是把阅读课当课外阅读上,划出词组、对对答案,学生只是了解一下 相似文献
11.
阅读是语言学习的一个重要方面。随着知识储备的不断丰富及阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点逐步转向了语篇阅读。本文结合农村英语教学环境,选取《牛津小学英语》教案实例,谈谈如何有效开展小学高年级英语阅读教学。一、阅读前(Pre-reading)的准备1.热身与导入热身活动是指在阅读教学 相似文献
12.
英语典故(classical allusion\literary quotation)又称为引喻或暗引,它指的是引用成语(idiom)、格言(apophthegm)、俗语(colloquialism)或引用神话传说(myth)、寓言(fable)、文献名著(well-known、works)、历史人物事件(historic persoms＆events)等.西方的圣经、古希腊的神话、生动的古代寓言和传说以及浩如烟海的西方文学作品为英语提供了丰富的典故源泉,从它的构成形式来看,英语的典故可以是一个词(如:atlas、Cruso),一个词组 相似文献
13.
杨美芸 《语数外学习(高中版)》2013,(6):122-122
阅读是初中英语教学中一个重要的组成部分,学生在进行英语阅读时不但可以获取大量的信息,同时还可以增大自己的词汇量,从而有利于学生的阅读能力的提高。而在当今社会英语作为一门通用的语言使得英语在全球范围内得到广泛的应用。然而目前初中英语阅读的教学效果不高,笔者结合自己多年的英语教学实践对初中英语阅读教学现状进行分析,并提出提高英语阅读教学效果的策略。 相似文献
14.
潘成孝 《语数外学习(初中版)》2013,(9):78
英语阅读能够让学生掌握知识、获取信息、提高用英语的交际能力与运用能力,是学生巩固已获得知识和掌握新知识的必要途径。通过教学中的实例,采用有效的阅读策略,引导学生逐步了解策略、掌握策略、运用策略,从而提高学生的阅读能力,提升学生的语言运用能力。一、扩充词汇量,打好阅读基础词与词组是语言的最基本材料,词语是英语学习的开始。学生阅读能力的高低应该从词汇开始。词汇量是开展阅读活动 相似文献
15.
田少时 《新课程导学(上)》2014,(21)
正英语阅读教学的目标在于通过朗读各种文体的英文报刊、杂志、原著等资料,理解大意,找出中心意思,获取作者观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思,分析句子结构,理解句子,理顺事件发生顺序,人物行为,预测事件情节发展和可能的结局。用所获取的信息,解决各种问题,进而培养学生良好的阅读习惯,形成阅读兴趣,最终提高学生的阅读能力。我采用的英语阅读课模式叫做"六步阅读"教学模式。"六步阅读"教学模式是指"目标展示—互动探究—精简点拨—课堂检测—巩固提升—课后作业"的"六步阅读教学法"。 相似文献
16.
严盈 《语数外学习(初中版)》2013,(6):63
Phonics(也称作自然拼读)指的是字母与发音之间的对应规则(letter-sound-correspondence)。在20世纪中期产生于美国和加拿大,最早是一种教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法。这种拼读法教学指教师引导学生通过学习音图(grapheme),快速掌握英语单词中的"音形对应关系",促进学生英语语音标准、英语单词解码、朗读与拼写能力的发展,进而提高学生英语阅读理 相似文献
17.
试论英语的形容词句型的结构组成形式 总被引：2，自引：0，他引：2
张克福 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(2)
<正>0.0形容词旬型,是英语中常见的一种语言结构.0.1英语的基本句型SVC,即主语——连系动词—表语(或称主语补语),并不在本文所论述的范围之内.0.2本文所论述的形容词句型是指,在一个英语句子结构内,形容词处于表语的位置,构成该句的主要意义单位;它既可以与其它句子结构成分(主要是指介词词组、不定式结构或疑问词引导的不定式结构)组成形容词句型,又可以与分句(主要是that,whether/if或特殊疑问词所引导的分句)组成. 相似文献
18.
《初中英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力,英语阅读能力的提高是英语口语交际能力和写作能力的基础,为以后的学习打下坚实的基础,学生阅读能力的培养也成为英语教学的重中之重。但是一直以来,我们的英语阅读教学却存在着两大误区：一是把阅读当精读,教学过程主要是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等;二是把阅读课当课外阅读上,划出词组、对对答案,学生只是了解一下故事情节。 相似文献
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