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随着研究性课程的开设 ,研究性学习已成为基础教育教学改革的一项重要内容。认识并开展研究性学习 ,对于推进素质教育、深化教育改革有着积极的现实意义。本文拟从研究性学习的界定、特点、过程、评价等方面对其作一粗浅分析和探讨。一、研究性学习的定义研究性学习是国家教育部 2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中综合实践活动板块的一项内容。它是对传统的学习等形式的一种改革 ,体现了培养创新精神与实践能力的教育观念。从广义上讲 ,研究性学习泛指学生探究问题的学习。从狭义上讲 ,它是指学生在教师的… 相似文献
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高中思想政治课开设研究型课程初探 总被引：1，自引：0，他引：1
梁明院 《中学政治教学参考》2001,(10)
教育部于 2 0 0 0年印发了《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,计划中设置了综合实践活动课程 ,包括四方面内容 :研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践 ,其宗旨在于让学生联系社会实际 ,通过亲自体验进行学习 ,积累和丰富直接经验 ,培养创新精神。其中研究性学习课程的开设在国内尚属首次。目前 ,一些有条件的实验学校或学校的实验班已结合学校的课程结构体系改革 ,开设了研究型课程 ,并取得了显著成效。本文就如何在高中阶段开设以思想政治课为主导课程的研究型课程作初步探讨。 (以下的“研究型课程”均指这个层面上… 相似文献
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从 2 0 0 1年秋季开始 ,浙江省将全面实施教育部新颁发的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,在新课程计划中 ,普通高中的课程结构将增设研究性学习 ,并作为必修课程的面目出现 ,每周课时为 3节。开设研究性学习课程对于我省来说尚属首次 ,研究性学习没有统一的教材、课程的实施、教学的评价等 ,对于习惯于学科课程教学的老师来说都是一个全新的领域 ,我从 1997年以来在我校就进行了研究性学习的教学尝试 ,取得了一定的经验 ,并取得了较为显著的成绩。下面讲讲我在这方面的研究和一些作法。一、生物研究性学习的内容构建原则选… 相似文献
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李秋莲 《中小学图书情报世界》2002,(4):10-12
2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必修课。从2000年9月起,我校在高一年级开设了研究性学习课程。这一课程的开设,对中学图书馆工作是一次挑战,对中学图书馆员是一次考验,因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去,要为学生们搞好研究性学习搭桥、铺路。 一、研究性学习是素质教 相似文献
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在普通高中开设研究型课程(必修课)，是《全日制普通高级中学课程计划(试验修改稿)》(以下简称《课程计划》)中提出的要求。从《课程计划》有关研究性学习的表述中我们可以看出，研究型课程必须具备自主性、探索性、实践性、创新性等几个特点。 相似文献
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一、设置研究性学习课程的目的和意义 国家教育部 2 0 0 0年 1月颁布了《全日制普通高级中学课程计划 (试验修定稿 )》 ,在该课程计划中 ,将“综合实践活动”课程中的“研究性学习”作为必修课。设立“研究性学习”这一课程 ,目的是让学生通过亲身实践获取直接经验 ,了解、掌握最基本的科学研究方法 ,提高学生解决问题的能力 ,增强学生的探究和创新意识 ,培养科学态度和科学精神。 研究性课程是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。… 相似文献
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林胜贵 《福建教育学院学报》2004,(6):73-74
研究性学习作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，并通过综合实践活动这样一种特殊形态的课程来进行实施，许多学校根据课程计划开设了研究性学习课程，但在研究性学习实施的过程中，普遍存在着“教师开发课题，学生研究教师开发的课题”的做法，走的其实仍然还是传统教育的老路。就“让学生不断地去解决教师提出的问题”而言，学生参与 相似文献
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研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。 相似文献
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研究性学习的特点和课程定位 总被引：153，自引：0，他引：153
研究性学习 (在国外称主题研究、项目课程 ) ,是 2 0世纪 80年代以来面对知识经济的挑战 ,国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程模式。 2 0 0 0年 1月 ,上海地区根据第三次全国教育工作会议精神拟订的《普通高级中学课程计划 (试验稿 )》,已经明确地将研究性学习与学工学农学军、劳动技术以及社区服务结合在一起 ,共同构成“社会实践”课程 ,列为高中学生的必修课程。据调查 ,今年 9月 ,国内有 1 0个省市的普通高中开始开设研究性学习课程。从笔者接触到的情况看 ,课程改革实验省市学校的校长、教师基本上还不了解这门课程 ,更不知怎样… 相似文献
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骆殿兵 《中学政治教学参考》2002,(4)
教育部于 2 0 0 0年颁发了《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,计划中设置了综合实践课程 ,包括四方面内容 :研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践。其中研究性学习课程的开设在我国尚属首次 (在国外许多国家 ,研究性学习早已是从幼儿园就开始的重要学习方式 )。研究性学习注重培养学生的创造精神和社会实践能力 ,课程具有较大的灵活性 ,通过教与学传统方式的改变 ,师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程 ,能有效地提高学生分析解决实际问题的能力 ,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上 ,而是转到学会学习、… 相似文献
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素质教育的关键之一在于改变教师的注入式教学方式和学生被动的学习方式。开设研究性学习课程正是为了完成教育观念、教学模式的变革。 2 0 0 0年 1月 ,国家教育部将研究性学习纳入《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,从制度上保障了这一活动的开展和深化。中学各学科都是开展研究性学习所依托的课程载体 ,生物科研究性学习过程通常以学生主动提出的某个需要研究解决的、主要与生物学紧密相关的实际问题展开 ,以应用知识、技能、方法解决问题贯穿活动全程 ,以创新精神和实践能力培养为宗旨 ,以表达和交流研究成果和获得亲身体验… 相似文献
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现代教育技术与研究性学习的整合研究 总被引：8，自引：0，他引：8
教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将研究性学习课程列为高中必修课。那么,研究性学习的内涵是什么?现代教育技术与研究性学习的关系如何?如何实现现代教育技术与研究性学习的整合? 相似文献
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怎样才能使教师走进研究性学习--来自江苏省太仓高级中学的报告 总被引：3，自引：0，他引：3
2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中,明确将"研究性学习"列为普通高中学生的必修课。江苏省是参加普通高中新课程计划试验的10个省市之一,作为江苏省境内的一所普通高中,认真执行教育部课程计划的要求,开设研究性学习课程责无旁贷。学校于2000年9月在高一年级开设该课程,并作为必修课排入课表（每周五下午3课时）。研究性学习是一门新课程,其课程理念和操作流程与原有的课程完全不同。实施从哪里切入呢？学校领导班子多次赴上海考察学习,并聘请华东师大教授霍益萍为我校研究性学习的专家组组… 相似文献
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阳谦 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):4-6
研究性学习(在国外称主题研究、项目课程),是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较认同和实施的一种新的课程模式。为全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动,将研究性学习作为全体普通高中学生的必修课。但由于研究性课程的开设是一个新生的事物,好多人对它究竟是怎么回事弄不清楚。有人认为它与考试无关,没有开设的必要;有人说上好新教材本身就已不易,哪有时间和精力;也有人说它的开设 相似文献
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许世文 《福建教育学院学报》2002,(3)
2001年1月,“研究性学习”作为必修课纳入《全日制普通高中课程计划》,全省有10县、市先期实验。最近,教育部又发出通知,要求2002年9月1日,全国各省、市高中使用《全日制普通高中课程计划》,“研究性学习”每周3课时,全年288课时。福建省教育厅下发2001—2002年度课程计划中规定,普通高中全面开设“研究性学习”课程。这样,一门全新的课程的开设,已成为全国普通高中十分关注的问题,作为工作在第一线的基础教育工作者应该坚决响 相似文献
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一、研究性学习发展现状与问题(一)研究性学习属政府行为,实践中却较少真正的作为国家规定,高中三年研究性学习授课288节,实际上有的学校一节课也没有。在我国,“研究性学习”一词正式提出是在教育部《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》文件(教基[2000]3号)中(以下简称《课程计划》)。该计划规定研究性学习课程是必修课,每周课时为3节,高中三年总授课时数为288节。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,… 相似文献
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今年9月,我省普通高中将按教育部《普通高级中学课程计划(试行)》安排开设研究性学习课程。同时,我省有19个县开始进行基础教育课程改革省级实验,这些县的初中将开设综合实践活动,研究性学习是其中之一。以此估算,9月将有数十万学生接受研究性课程的教育。今年,上海已将综合实践活动成绩计入高考分数。研究性课程对我们的教师是全新的课程,如何做,在我国以往教育学、教学论教材中是查找不到的。所以我们的教师也将面临一次“研究性学习”的学习。本刊关注研究性学习的进展。1999年创办以来,已经陆续发表过多篇有关研究性学习的文章和昆明第十二中学、石林县第一中学实施研究性学习的方案。本期,我们将开始发表一系列有关研究性学习如何具体操作实施的文章供教师参考。这些文章都来自已经实施研究性学习课程的学校。据我们所知,目前已开设研究性学习课程的学校并不多。我们希望无论城市还是农村中小学都应开设包括研究性学习在内的综合实践活动课程,并将你们的经验惠寄本刊。研究性学习一语包含两层意思:研究性学习方式和研究性学习课程。作为一种学习方式,研究性学习存在并可广泛应用于学科教学。本刊“课改专题”栏目登载的研究性学习的文章,均为研究性学习的理论认识和研究性学习课程实践的文章;本刊 相似文献
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自 2 0 0 0年 1月教育部指导性的《全日制高级中学课程计划 (试验修订稿 )》颁布以来 ,“研究性学习”以其日益凸显的适应时代发展的重要价值成为了人们倍加关注并积极探讨、研究的热门课题 ,国内不少省市的普通高中陆续开设了研究性学习课程 ,我区也有不少学校开展了研究性学习的研究与实践。但是 ,从调查了解的情况看 ,目前研究性学习活动在学校的开展仍面临着很多困难和问题 ,主要表现在 :(一 )关于研究性学习的许多研究多停留在理论层面上 ,缺乏对教学实践的具体分析、指导 ,因此相当一部分学校的校长、教师感到很难组织 ,不知怎样实施 … 相似文献
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2000年1月,教育部颁发了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将旧的课程计划中活动类课程发展成以“研究性学习”为主的综合实践活动。笔者以为,研究性学习既是一门课程,更是一种方法。目前,各地从课程的角度展开研究性学习的探索,对落实新 相似文献
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2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》把“研究性学习”作为新的课程体系的重要内容,在高中阶段开设一定的课时进行教学。它的意义将使学生的学习发生根本的改变,以适应时代的需求。研究性学习课程的宗旨是使学习者获得一种新的学习方法——研究性学习方法。这种学习方法不应该仅仅在研究性学习课程的教学中得到体现,在平时的数学课堂教学中也应该体现研 相似文献