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1.
张洪斌 《学生之友(小学版)》2011,(14):41-41
《语文课程标准》指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂,＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践＂,＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力＂。 相似文献
2.
＂创新是一个民族进步的灵魂＂,＂创新是新时代的主旋律＂。《普通高中化学课程标准（实验）》中强调要＂培养学生的创新精神和实践能力＂。故在化学课堂中更要重视对学生进行创新教学,其核心是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 相似文献
3.
根据教学大纲的要求,中学语文教学的目的,除了培养学生的阅读能力外,还要培养学生的语言表达能力。语言表达既包括＂写＂也包括＂说＂,＂写＂和＂说＂是相铺相承的,互为重要的。然而,在实际的教学中往往重＂写＂而轻＂说＂,甚至不＂说＂。 相似文献
4.
钮维 《中国校外教育(理论)》2011,(7):98-98
＂创新是一个民族进步的灵魂＂,＂是国家兴旺发达的不竭动力源泉＂。对创新人才的培养,应该从基础教育抓起。在小学语文教学中,培养学生的创新精神,教师首先要有新的理念,其次要激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、求异思维能力以及创造想象能力,从而培养学生的创新精神。 相似文献
5.
许金龙 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
＂创新是一个民族进步的灵魂＂,＂是国家兴旺发达的不竭动力源泉＂。为了在教学中培养学生的创造性思维能力,教师首先应培养学生树立创新意识;其次应激发学生学习主动性,挖掘创新潜能,从而培养学生的创新能力。 相似文献
6.
王变娜 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
新课标明确指出：在语文教学中,应＂培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂,＂培养热爱祖国语言文字的情感＂,＂具有独立阅读能力,注重情感体验＂。在语文课堂教学过程中,强调情感教育、情感激发是十分必要的。因此,教师在教学过程中要善于运用情感教育。下面我就＂新课程背景下如何在语文教学中渗透情感教育＂谈谈自己的看法： 相似文献
7.
本文以＂必需为本＂,＂够用为度＂,＂实用＂为主旨,在教学内容、教学方法和教学考核三个方面,对高职专科的数学教学方式进行试点改革,在课程设置上打破学科界限,以专业需求为中心,以数学实践为纽带,强调学生数学应用能力的培养。 相似文献
8.
近年来,许多研究＂创新教育＂的文章都强调＂质疑＂对创新的意义,认为：＂质疑能力是创新能力的基础＂,＂创新教育从质疑开始＂,＂质疑是创新教育的突破点、切入点＂。学生确实应该具有质疑的能力,这种能力,在创新活动中也确有作用,不过,对此加以片面的夸大,又是不合适的。 相似文献
9.
古人云：＂学起于思,思源于疑＂,＂小疑则小进,大疑则大进。＂的确,问题是思维的起点,问题也是发明创造的源泉,具备科学创造力的人都是敢于发现问题的人。而在物理教学中我们研究得比较多的是教师如何＂问＂学生,忽略了对学生发现问题的能力的培养,在物理教学中,我认为培养学生的质疑能力十分必要。首先,学生能质疑是一种学习主动性的体现,变被动学习为主动学习; 相似文献
10.
《普通高中语文课程标准（实验）》要求＂全面提高学生的语文素养＂,＂注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展＂。课程改革的宗旨就是＂一切为了学生的发展＂。在新课程理念下,教学评价的主要内容充分体现在师生互动、学生自主学习、 相似文献
11.
古人云：＂学贵自疑＂,＂学起于思,思源于疑＂。疑是思之源,质疑是探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础,是实施素质教育的关键。那么,如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？ 相似文献
12.
叶圣陶先生指出：语文教学的最终目的是教会学生＂善读善写＂,＂善＂即掌握读写的方法,其核心是各种能力的培养。在语文阅读教学中,如何让学生通过粗读、细读、品读、精读,读出属于自己的一片天空,一直是笔者在阅读教学中追寻的理想境界。经过几年的教学实践,笔者改变以往＂满堂灌＂、＂问答式＂陈旧的教学方法,从认读能力、理解能力、评价能力、求异能力等四方面进行了有益的尝试。 相似文献
13.
传统的田径教学往往是＂注入式＂的,只注重技术动作的传授,而忽视学生能力的培养。作者在查阅文献资料和专家访谈的基础上,结合教学实践,把田径术科教学中要培养的学生的能力划分为四类：讲解、示范能力;观察能力;自学、创新能力;组织、协调能力。并针对各种能力的培养提出相应的措施和要求。 相似文献
14.
《语文课程标准》对7—9年级＂阅读＂的要求有：＂背诵优秀诗文80篇＂,＂能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料＂,＂广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著＂等等。努力拓展学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是＂课标＂积极倡导的重要内容。阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果我们仅凭课本中百十篇范文,仅凭老师的课堂讲解来提高学生的语文能力是远远不够的。 相似文献
15.
如果说应试教育最大的弊端在于把传授知识当作教学工作的唯一目的,从而忽视学生的个性发展的话,那么素质教育的重点就是培养学生的质疑能力,使学生的个性得到充分的发展.可以说＂质疑＂是打开智慧宝库的＂金钥匙＂,＂质疑＂是使学生由被动变主动的＂舵手＂.那么,教师如何让＂质疑＂伴随着我们所有的学习过程呢？ 相似文献
16.
当前,识字教学中存在一种倾向,即只重视学生识字的数量,而忽视学生识字能力的培养。为了改变这种状况,识字教学必须进行两个转变,即变＂重教＂为＂重学＂,变＂学会＂为＂会学＂。为此,在低年级识字教学中,教师应以培养学生识字的能力为识字教学的目的。只有这样,学生才会变被动为主动,使知识转化为技能、技巧,从而达到独立识字的目的。儿童识字能力的高低可以从以下几个方面来衡量：（1）能否熟练地运用汉语拼音,准确地掌握字音;（2）能否运用各种构字规律,分析字形,记忆字形;（3）能否熟练地查阅字典,是否具有据词从字典中恰当选择字义的能力,是否掌握 相似文献
17.
张琦 《语数外学习(高中版)》2014,(11):82-83
一、教学案例主题简述这是一堂题为＂Club Crazy＂的阅读课.阅读教学的任务是培养学生良好的阅读习惯,目的是培养学生寻找信息,处理信息,储存信息和提取信息的能力,帮助并指导学生达到借助词典能读懂难度高于教材课文的理解水平。新课标提出＂高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 相似文献
18.
19.
邹建华 《福建基础教育研究》2010,(11):44-45,47
讲评课可以帮助学生查漏补缺、规范解题、熟练技巧、开阔思路;可以提高学生解决问题的能力;可以使师生有效解读试卷信息,反思答题情况,吸取复习备考的经验教训。＂及时矫正错漏＂、＂再度提升能力＂、＂反思学习得失＂、＂增强自信心＂是讲评课的教学特点和目标。 相似文献
20.
李光英 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):147-147,157
学习的三个层次：＂知之＂,＂好之＂,＂乐之＂。善教者不在于给学生传授了多少知识,而是使学者以你的学科为乐。对教材进行重新整合编排是＂使乐之＂之要;以生为本,让学生做课堂的主人是＂使乐之＂之本;生动幽默的语言是＂使乐之＂之诀。 相似文献