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高师钢琴教学不是以培养钢琴演奏家为宗旨,而是以培养中学音乐教师及各种类型、各种层次的音乐教育工作者为己任。对学生的学习动力和从教能力的研究,是高师音乐教育体系中不可缺少的一部分。随着人才培养目标向着复合型的通才发展,随着学科间的相互渗透,培养学生综合能力,提高学生整体素质,是对钢琴教学提出的新任务。我校音乐专业钢琴技巧课的改革,改 相似文献
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王秀敏 《黄河之声(科教创新)》2016,(13):29-30
高师钢琴教学法课程是指导钢琴专业学生步入教学职业生涯的重要课程,作为执教高师钢琴教学法课程的高校教师,在教学上要注重理论联系实际,运用多种优势互补的课型及灵活创新的方法,切实提高学生钢琴教学能力,满足社会对于优秀钢琴教师的需求。 相似文献
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文章以现代教育理念为研究基础,以钢琴教学的实际情况和需求为研究线索,从钢琴教学法课程建设的必要性、课程性质、目标与意义、课程设置、课程内容等方面提出钢琴教学法的课程建设思路,以此构建出更加富于科学性和顺应21世纪钢琴教育发展需求的高师音乐教育的课程体系框架,并就教学实践中教学内容的实用性、教学设计的合理性、教学手段的多样性、学生能力的培养和理论与实践相结合等问题进行思考,希望能为进一步完善高师钢琴教学体系提供一定的理论依据. 相似文献
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新一轮基础教育改革的不断推进对中小学音乐老师提出了更高的要求。钢琴是高师音乐教育专业学生基础课程之一,多年来,由于沿用音乐学院陈旧的钢琴教学模式,或者说近年的改革不彻底,所以造成高师学生的钢琴综合运用能力不能很好地适应中小学音乐教学和其他社会音乐工作的后果。要改变现有状况,提高高师钢琴教学效果,要从改革课程体系入手,构建融钢琴弹奏基本技能、钢琴艺术理论与教学法、钢琴艺术史与作品赏析、钢琴配弹为一体的科学的钢琴教学课程体系。 相似文献
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当前高师院校音乐专业教育中钢琴教育改革必须以素质教育为目的,培养一专多能型的复合人才。数码钢琴集体课教学这一新的教学模式顺应了我国音乐教育改革的趋势,较好地体现了高师办学特色。为了提高钢琴集体课教学的效率和质量,笔者着重阐述了如何构建科学的高师数码钢琴集体课教学模式。 相似文献
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随着素质教育改革的不断深入,基础音乐教师对钢琴能力的要求不断提高,他们除需具备“站讲台”的能力和一定的“站舞台”的能力外,还需具备组织课外钢琴活动及继续学习等综合能力,即基础音乐教师需要对钢琴演奏、教学以及有关钢琴其他综合知识都能有所了解。由于高师钢琴教学一直沿袭专业音乐院校钢琴教学模式,在培养未来的基础音乐师资应具备的钢琴综合能力方面存在诸多缺陷。因此,笔者认为,有必要对高师学生钢琴综合能力的培养途径作一番探讨。1.重“一专”,轻“多能”。高师钢琴教学存在重西方传统作品的独奏,轻其他体裁风格作品、其他演… 相似文献
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我国教育的新形势对高师钢琴教学提出了更高的要求,钢琴教学应与其他相关课程的教学结合起来,应把弹奏技术训练与音乐表现力的培养结合起来,能够通过欣赏教学、理论教学,培养和发展学生对钢琴艺术的音乐感知能力和音乐分析能力,把音乐教学法和音乐教学实习结合起来,培养和发展学生的钢琴教学能力、创新能力,切忌盲目拔高. 相似文献
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王晓佳 《中国科教创新导刊》2013,(8):69-70
高师音乐教育是以为社会上培养更多的音乐教育者为前提条件的教育工作。那么如何进一步完善和规划教学法课程中存在的不足以及缺陷,培养出合格的从业音乐教育者,提高音乐学生的音乐专业从教能力,以此来为社会输送更多的更加优秀的音乐教育人才,这是高师音乐教育在未来的音乐教育专业课程中所要重点改革的地方。本文章从研究性学习的基本内涵、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的可行之处、高师钢琴教学法课程中"研究性学习"的具体实施方案等方面进行阐述。希望通过这一系列的教学改革创新,进一步完善高师音乐教育专业钢琴教学法课程,并为高师音乐教育专业的学生起到借鉴与帮助的作用。 相似文献
9.
陆永灵 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):87-88
钢琴学习是高师音乐专业的重要课程。小组、集体教学形式、系统的钢琴学习理论及心理分析课程开设、多媒体技术教学手段辅助等是高师钢琴教学改革的三个重要部分,它对学生的理论基础学习、技能提高、整体音乐素质的发展上有着极大的影响。 相似文献
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潘霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2002,(4)
教育形势的变化和数码钢琴集体课的出现,引起了高等师范音乐教育专业钢琴教学的改革。高师音乐教师作为改革的主体,应该抓住钢琴教育发展的机遇,转变教育观念,不断提高音乐知识水平和业务能力,勇于探索新的教学途径,实现从钢琴技能教育向音乐素质教育的转型。 相似文献
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高等师范（以下简称“高师”）音乐教育专业培养的是未来的中小学音乐教师。由于我国经济的发展，全国儿童掀起了学习钢琴的热潮，很多中小学音乐教师课外成为最基层的钢琴启蒙教师，成为儿童钢琴启蒙教学领域的主要承载者，这已成为一个不争的事实。高师钢琴教学的质量和理念，已直接影响到我国钢琴教育的普及和发展，高师钢琴课程的教学目的已经发生了变化。多年以来，高师钢琴课程的教学基本上沿用音乐学院钢琴主科的教学方法，重在培养学生的弹奏能力，以培养演奏型人才的一套模式应用于培养师资型人才的高师钢琴教学中，没有把培养启蒙钢琴师资列为教学目的之一。 相似文献
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如今很多中职学校都开设了钢琴课程,不仅能够增强学生的专业素养,还可以培养学生的审美能力。但是由于中职学生的音乐兴趣、音乐基础、音乐素养等方面都存在明显的差异性,传统“一刀切”钢琴教学模式的弊端日益显现,难以满足教学改革的需求。所以中职教师可以引入分层教学法,在尊重学生个性差异的基础上创新钢琴教学方式,增强钢琴课堂的趣味性和实用性,推动中职教育向纵深发展。本文通过分析中职钢琴课堂教学中存在的问题,深入研究钢琴课堂运用分层教学的策略,以期为构建高效课堂奠定基础。 相似文献
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钢琴即兴伴奏课在高师音乐教育中占很重要的地位。但是,目前中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力普遍较低,地方高师更是由于其地域特殊性,在教学观念、课程设置、教学模式,以及学习成效上都存在一定的问题,本文旨在通过研究非文化中心地区高校——河北北方学院艺术学院音乐专业学生的即兴伴奏现状,可以透析目前我国部分非文化中心地区高师钢琴即兴伴奏的教育现状,以便提高地方音乐教育水平和学生能力。 相似文献
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高师钢琴课教学模式的合理运作 总被引：1，自引：0，他引：1
高师钢琴教学在专业音乐教育中处于极为重要的地位，是音乐教学的基础和灵魂。音乐专业学生掌握好弹奏钢琴的基本技能技巧尤为重要。钢琴教学运用集体课和大小课相结合将使高师的钢琴教学更加规范化。 相似文献
15.
唐维霜 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
应用钢琴教学法是在中国钢琴普及教育发展的形势下,本着把高师音乐教育中的学生培养成具有创新精神、高素质、应用型和可持续发展能力教育理念的教学法。在钢琴教育面向大众,传承传统钢琴教学的同时,打破精英教学单一模式,开创中国应用钢琴教育的新局面。通过探索、模仿、即兴,创作等速成学习,启发音乐想象,拓展思维空间,彰显动手能力。 相似文献
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沙莎 《伊犁师范学院学报》2007,(2):133-135
新疆少数民族地区钢琴基础教育落后于内地,在高师院校音乐专业中正确引入数码钢琴集体课的教学,能节约师资,培养学生综合素质及实际应用能力、分析及研究问题的能力,充分发挥教师的主导作用,激发学生的学习主动性,全面提高本地区钢琴教学质量。 相似文献
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在原有国家精品课程高师"基础钢琴"的基础上,研究团队沿着深入开发与充分共享这两条主线,基本完成了精品资源共享课程的构建。该课程把单一的基础钢琴教学科目升级为综合的钢琴课程体系,促使钢琴教师转变为钢琴音乐文化教师,并通过把单一教师个性化教学与集体智慧共性化教学相结合,对基础钢琴教学做了尽可能的优化,极大提升了精品资源共享课的质量。精品共享课程依托网络,集合优秀教学成果,能最大限度实现国内教育资源的均衡。 相似文献
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灵活多样的高师声乐课教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高师声乐教学是以提高学生演唱和作为一名未来教师的声乐教学能力的培养为目标的.是高师音乐教学的重要组成部分.如何适应高速发展的音乐教育,满足社会对声乐人才的需求,这就要求我们在传统的教学方法基础上不断刨新探索,采用灵活多样的教学方法.用共性特点明显的集体课、演唱特点和程度相近的分组课、展示演唱水平和教学能力的实践课、发挥个性能力的"一对一"小课,采丰富高师的声乐教学. 相似文献
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多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓坤 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(5)
钢琴课程作为高师音乐专业教学中极其重要的一门必修课,是音乐专业基础课程中的重要环节.本文从多元文化的理论层面出发,以钢琴课程设置、钢琴课程教学模式、拓展钢琴教学内容为切入点,论述在多元文化背景下,构建新的钢琴教学体系对提高学生创新能力的重要性. 相似文献