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1.
学习策略的选择对高职生英语学习起着非常重要的作用.根据Oxford的SILL问卷(学习策略调查问卷)调查滨海学院非英语专业专科生160人在网络环境下的英语学习策略,文章探讨了该网络环境下学生的性别、专业和上网时间对学习策略的影响;通过调查分析,阐明了学习策略的运用和学习成绩成正比关系.本研究结果表明,为提高网络环境下英语学习效率,应帮助学生有效地选择学习策略. 相似文献
2.
罗红芳 《当代教育理论与实践》2009,1(6):87-89
采用Oxford编制的语言学习策略量表（SILL）对251名英语专业本科学生学习策略调查发现,他们在学习中最喜欢使用补偿策略,最不喜欢使用记忆策略,男大学生和女大学生在策略使用上没有显著差异,高年级学生和低年级学生的策略使用也无差异显示。 相似文献
3.
本研究利用Oxford的语言学习策略量表(SILL)对某大学英语专业四个年级的296名英语专业学生学习策略的总体使用情况,以及与性别和学习成绩的关系进行了综合考察。考察结果表明,学习策略的总体使用水平处于中等;学生使用最多的是情感策略,使用最少的是记忆策略;女生学习策略使用整体水平高于男生;高分组学生策略整体使用水平高于低分组学生。 相似文献
4.
徐爽 《贵州教育学院学报》2008,24(4):68-70
SILL语言学习策略量表在语言学习策略研究中被大量的使用。针对其在中国使用的具体情况对该量表的信度进行了探索性的研究,以期对SILL语言学习策略量表在中国大学生中的使用提供更为可靠的依据。 相似文献
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马骅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):119-121
本文根据Oxford编制的语言学习策略量表(SILL),对青海地区藏族非英语专业大学生的英语学习策略进行统计分析.针对藏族大学生的语言学习策略的现状和特点,提出教师应发挥主导作用在课堂内采用SBI策略培训模式,着重提高藏族大学生认知策略的使用频率. 相似文献
7.
运用SILL,采取定量研究的方法,调查研究了高职学生英语学习策略运用的特点。结果显示：高职学生的英语学习策略使用频率普遍偏低;使用最多的一类学习策略是补偿策略,使用最少的是记忆策略。因此,在课堂教学中,教师应重视对高职学生英语学习策略的训练。 相似文献
8.
马骅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(3):113-115
本文根据Oxford编制的语言学习策略量表（SILL）,对青海师范大学2010级非英语专业新生的英语学习策略进行统计分析。通过问卷调查发现学生的总体策略使用呈中等较低水平,使用最多的是补偿策略,较少的是记忆策略和社交策略。学生英语学习最大的困难在于语言策略意识淡漠,词汇量贫乏。最后本文提出了在现行条件下进行大学英语教学的几点建议。 相似文献
9.
利用Oxford语言学习策略量表(SILL),对江西省某中学高三学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并对英语学习成绩与学习策略的关系进行了探讨.研究结果表明:学生最常用的是情感策略和补偿策略,最少用的是社会策略:高分和低分组学生在英语学习策略的使用上具有显著差异,差异性最大的是元认知策略和情感策略,六大类学习策略与学习成绩有显著的相关关系,其中元认知策略和认知策略与学习成绩最相关. 相似文献